| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| 0.1 研究背景与选题意义 | 第10页 |
| 0.2 研究的重难点、创新之处、研究方法 | 第10-11页 |
| 0.3 文献综述 | 第11-14页 |
| 1 小学语文教学与国际汉语教学的学科性质、特点 | 第14-16页 |
| 1.1 小学语文教学的学科性质、特点 | 第14页 |
| 1.2 国际汉语教学的学科性质、特点 | 第14页 |
| 1.3 小学语文教学与国际汉语教学的性质、特点对比分析 | 第14-16页 |
| 2 小学语文教学与国际汉语教学的对比分析 | 第16-35页 |
| 2.1 教学目标 | 第16-21页 |
| 2.1.1 小学语文教学目标 | 第16-18页 |
| 2.1.2 国际汉语教学目标 | 第18-19页 |
| 2.1.3 小学语文教师转型需明确的教学目标的差异 | 第19-21页 |
| 2.2 教学原则 | 第21-26页 |
| 2.2.1 小学语文教学原则 | 第21-23页 |
| 2.2.2 国际汉语教学原则 | 第23-25页 |
| 2.2.3 小学语文教师转型需明确的教学原则的差异 | 第25-26页 |
| 2.3 教学对象 | 第26页 |
| 2.3.1 小学语文教学对象 | 第26页 |
| 2.3.2 国际汉语教学对象 | 第26页 |
| 2.3.3 小学语文教师转型需明确的教学对象的差异 | 第26页 |
| 2.4 教学话语 | 第26-30页 |
| 2.4.1 小学语文教学话语 | 第27-28页 |
| 2.4.2 国际汉语教学话语 | 第28-29页 |
| 2.4.3 小学语文教师转型需明确的教学话语的差异 | 第29-30页 |
| 2.5 教学方法 | 第30-35页 |
| 2.5.1 小学语文教学方法 | 第30-32页 |
| 2.5.2 国际汉语教学方法 | 第32-33页 |
| 2.5.3 小学语文教师转型需明确的教学方法的差异 | 第33-35页 |
| 3 小学语文教师转型为国际汉语教师的适应性分析 | 第35-46页 |
| 3.1 小学语文教师与国际汉语教师专业标准 | 第35-37页 |
| 3.1.1 小学语文教师专业标准 | 第35-36页 |
| 3.1.2 国际汉语教师专业标准 | 第36-37页 |
| 3.2 小学语文教师转型的条件探索 | 第37-41页 |
| 3.2.1 热爱国际汉语教育事业 | 第38页 |
| 3.2.2 较强的学科专业知识 | 第38-39页 |
| 3.2.3 良好的课堂组织管理能力 | 第39页 |
| 3.2.4 良好的跨文化交际能力 | 第39-40页 |
| 3.2.5 良好的普通话口语水平及一门常用外语的基础交际能力 | 第40页 |
| 3.2.6 基础的现代化教育技术 | 第40-41页 |
| 3.3 小学语文教师转型的适应性分析 | 第41-46页 |
| 3.3.1 小学语文教师转型的适应性条件 | 第42页 |
| 3.3.2 小学语文教师转型过程中可能面对的问题 | 第42-46页 |
| 4 小学语文教师转型为国际汉语教师的培养建议 | 第46-48页 |
| 4.1 系统学习专业知识 | 第46页 |
| 4.2 规范教学话语培训 | 第46-47页 |
| 4.3 加强角色转化及教学法培训 | 第47页 |
| 4.4 加强教学实践的培训 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
