蒙、汉族中小学生学习态度发展特征研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12-13页 |
| 2 蒙汉族中小学生学习态度综述 | 第13-20页 |
| 2.1 学习态度的概念 | 第13-14页 |
| 2.2 学习态度的类型 | 第14页 |
| 2.3 学习态度的因素 | 第14页 |
| 2.4 学习态度的理论结构 | 第14-15页 |
| 2.5 林崇德关于儿童的学习态度 | 第15-16页 |
| 2.6 国内外关于中小学生学习态度的研究现状 | 第16-20页 |
| 2.6.1 国外研究 | 第16-17页 |
| 2.6.2 国内研究 | 第17-20页 |
| 2.7 当前研究的不足 | 第20页 |
| 3 蒙汉族中小学生学习态度的研究方法 | 第20-23页 |
| 3.1 研究对象 | 第20页 |
| 3.2 研究方法 | 第20页 |
| 3.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 3.3.1 量表 | 第20-21页 |
| 3.3.2 统计软件SPSS17.0 | 第21页 |
| 3.4 信效度检验 | 第21-23页 |
| 3.4.1 汉族组 | 第21-22页 |
| 3.4.2 蒙古族组 | 第22-23页 |
| 4 蒙汉族中小学生学习态度的研究结果 | 第23-30页 |
| 4.1 蒙汉族中小学生学习态度研究的整体结果 | 第23-24页 |
| 4.2 蒙汉族中小学生学习态度的年级研究结果 | 第24-28页 |
| 4.3 蒙汉族中小学生学习态度的性别研究结果 | 第28-29页 |
| 4.4 蒙汉族中小学生学习态度的民族研究结果 | 第29-30页 |
| 5 蒙汉族中小学生学习态度特征的讨论 | 第30-40页 |
| 5.1 蒙汉族中小学生学习态度的总体特征 | 第30-31页 |
| 5.2 蒙汉族中小学生学习态度的年级特征 | 第31-36页 |
| 5.2.1 学习态度整体年级特征 | 第31-33页 |
| 5.2.2 对学习目的及意义的认识 | 第33-34页 |
| 5.2.3 学习中的情感体验 | 第34页 |
| 5.2.4 求知欲表现 | 第34-35页 |
| 5.2.5 学习主动性表现 | 第35页 |
| 5.2.6 学习计划性表现 | 第35页 |
| 5.2.7 对学习成绩的认识 | 第35-36页 |
| 5.2.8 复习考试中的行为表现 | 第36页 |
| 5.2.9 学习中排除困难的行为表现 | 第36页 |
| 5.2.10 学习中抗拒干扰的行为表现 | 第36页 |
| 5.2.11 学习方法的掌握 | 第36页 |
| 5.3 蒙汉族中小学生学习态度的性别特征 | 第36-38页 |
| 5.3.1 各因素中不同性别学生学习态度特征 | 第36-37页 |
| 5.3.2 男女生学习态度与前人研究比较 | 第37-38页 |
| 5.4 蒙汉族中小学生学习态度的民族特征 | 第38-40页 |
| 6 蒙汉族中小学生学习态度的研究结论 | 第40-42页 |
| 6.1 研究结论 | 第40-41页 |
| 6.2 教育教学建议 | 第41-42页 |
| 6.2.1 重视学生学习态度的培养 | 第41页 |
| 6.2.2 注重学生求知欲的激发 | 第41页 |
| 6.2.3 鼓励学习计划性的制定 | 第41页 |
| 6.2.4 根据社会环境定位学生 | 第41页 |
| 6.2.5 正确看待学习成绩和排名 | 第41-42页 |
| 7 研究不足 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
