| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 选题意义及研究目标 | 第7-9页 |
| 1.1.1 选题意义 | 第7-8页 |
| 1.1.2 课题研究目标 | 第8-9页 |
| 1.2 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 关于能愿动词“能”与情态动词“can”对比相关研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于能愿动词偏误与教学相关研究 | 第10-12页 |
| 第2章 “能”与“can”的概述 | 第12-17页 |
| 2.1 “能”的能愿含义分类概述 | 第12-15页 |
| 2.1.1 表能力 | 第12-13页 |
| 2.1.2 表条件 | 第13-14页 |
| 2.1.3 表可能 | 第14页 |
| 2.1.4 表许可 | 第14-15页 |
| 2.2 “can”的情态含义分类概述 | 第15-17页 |
| 2.2.1 表能力 | 第15页 |
| 2.2.2 表许可 | 第15-16页 |
| 2.2.3 表可能 | 第16-17页 |
| 第3章 “能”与“can”的对比研究 | 第17-24页 |
| 3.1 “能”和“can”的语义对比 | 第17-20页 |
| 3.1.1 “能”和“can”的语义共性 | 第17-18页 |
| 3.1.2 “能”和“can”的语义差异 | 第18-19页 |
| 3.1.3 “can”的特殊语义 | 第19-20页 |
| 3.2 “能”和“can”的语法对比 | 第20-24页 |
| 3.2.1 “能”和“can”的语法共性 | 第20-21页 |
| 3.2.2 “能”和“can”的语法差异 | 第21-24页 |
| 第4章 由“can”的负迁移产生的“能”的使用偏误分析 | 第24-28页 |
| 4.1 错代 | 第24-25页 |
| 4.2 错序 | 第25-26页 |
| 4.3 误加 | 第26-27页 |
| 4.4 否定误用 | 第27-28页 |
| 第5章 能愿动词“能”的教学策略 | 第28-33页 |
| 5.1 重视“能”与“can”的对比研究，不断完善教材 | 第28-29页 |
| 5.2 利用“能”与“can”的对比成果，丰富教学策略 | 第29-33页 |
| 第6章 结语 | 第33-35页 |
| 6.1 本选题研究总结与创新 | 第33页 |
| 6.2 本选题研究的不足之处 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36页 |
