摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4页 |
第1章 绪论 | 第7-14页 |
1.1 选题意义及研究目的 | 第7-8页 |
1.1.1 选题意义 | 第7-8页 |
1.1.2 研究目的 | 第8页 |
1.2 研究综述 | 第8-12页 |
1.2.1“给”字句本体研究概况 | 第8-11页 |
1.2.2“构式—语块”的理论研究 | 第11-12页 |
1.3 研究方法与语料来源 | 第12-14页 |
第2章“给”字句概述 | 第14-20页 |
2.1“给”的释义和用法 | 第14-16页 |
2.2“给”字句的分类 | 第16-19页 |
2.3 小结 | 第19-20页 |
第3章 汉英双宾语的对比分析 | 第20-24页 |
3.1 汉语双宾语 | 第20页 |
3.2 英语双宾语 | 第20页 |
3.3 汉英双宾语的对比分析 | 第20-23页 |
3.3.1 汉英双宾语中的动词 | 第20-22页 |
3.3.2 汉英双宾语移动指向性 | 第22-23页 |
3.4 小结 | 第23-24页 |
第4章“构式—语块”理论 | 第24-27页 |
4.1 构式语法理论 | 第24-25页 |
4.2“语块”理论 | 第25-26页 |
4.3“构式—语块”理论 | 第26-27页 |
第5章“给”字句的常见偏误分析 | 第27-36页 |
5.1“给”字句常见偏误类型 | 第27-30页 |
5.1.1 遗漏 | 第27-28页 |
5.1.2 误用 | 第28-29页 |
5.1.3 误加 | 第29-30页 |
5.1.4 错序 | 第30页 |
5.2“给”字句产生偏误的原因 | 第30-32页 |
5.2.1 母语负迁移 | 第30-31页 |
5.2.2 目的语知识负迁移 | 第31-32页 |
5.3 教材编排 | 第32-34页 |
5.4 学习策略和交际策略的影响 | 第34-35页 |
5.5 教师因素 | 第35-36页 |
第6章“给”字句教学建议 | 第36-49页 |
6.1 基于“构式—语块”的课堂教学建议 | 第36-47页 |
6.1.1“构式—语块”分析法对“给”字句的分析 | 第36-39页 |
6.1.2“构式—语块”教学法的“给”字句教学设计 | 第39-47页 |
6.2 注意相近介词的辨析 | 第47-48页 |
6.2.1 介词“给”与“跟” | 第48页 |
6.2.2 介词“给”与“对” | 第48页 |
6.3 对外汉语教材编写的建议 | 第48-49页 |
第7章 结语 | 第49-50页 |
致谢 | 第50-51页 |
参考文献 | 第51-52页 |