| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 一、研究背景 | 第7-8页 |
| 二、研究目的及意义 | 第8-9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究范围 | 第12-13页 |
| 五、语料来源及研究方法 | 第13-14页 |
| 第一章 “真”“太”“很”的本体研究概述 | 第14-39页 |
| 第一节 “真”“太”“很”的个体研究 | 第14-34页 |
| 一、“真”的本体研究 | 第14-20页 |
| 二、“很”的本体研究 | 第20-27页 |
| 三、“太”的本体研究 | 第27-34页 |
| 第二节 “真”“很”“太”的对比研究 | 第34-39页 |
| 一、“真”“很”“太”在语义内涵方面的差异 | 第34-35页 |
| 二、“真”“很”“太”语法及语用方面的对比研究 | 第35-39页 |
| 第二章 韩国学生习得“真”“太”“很”的偏误分析 | 第39-57页 |
| 第一节 韩国学生习得“真”的偏误 | 第39-44页 |
| 一、偏误统计 | 第39页 |
| 二、偏误类型及分析 | 第39-44页 |
| 第二节 韩国学生习得“太”的偏误 | 第44-47页 |
| 一、偏误统计 | 第44页 |
| 二、偏误类型及分析 | 第44-47页 |
| 第三节 韩国学生习得“很”的偏误 | 第47-52页 |
| 一、偏误统计 | 第48页 |
| 二、偏误类型及分析 | 第48-52页 |
| 第四节 韩国学生习得“真”“太”“很”的偏误原因分析 | 第52-57页 |
| 一、中韩语言差异方面 | 第52-54页 |
| 二、学生学习策略方面 | 第54-55页 |
| 三、教师及教材方面 | 第55-57页 |
| 第三章 “真”“太”“很”的教学策略及测试设计 | 第57-75页 |
| 第一节 宏观教学建议 | 第57-61页 |
| 一、教材及教学内容 | 第57-59页 |
| 二、教学方法的使用 | 第59-61页 |
| 第二节 针对性教学建议 | 第61-69页 |
| 一、针对“真”的教学建议 | 第61-63页 |
| 二、针对“太”的教学建议 | 第63-66页 |
| 三、针对“很”的教学建议 | 第66-69页 |
| 第三节 课后测试及练习设计 | 第69-75页 |
| 一、练习及测试设计的总体建议 | 第69-70页 |
| 二、练习及测试设计的总体目的 | 第70页 |
| 三、练习及测试的具体设计 | 第70-75页 |
| 结语 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-83页 |
| 致谢 | 第83页 |