| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-21页 |
| 1 学习动机概述 | 第10-14页 |
| 1.1 学习动机的概念及类别 | 第10-11页 |
| 1.2 学习动机的测量 | 第11-12页 |
| 1.3 初中生学习动机的研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 初中生学习动机与学业成绩的关系 | 第13-14页 |
| 2 学习沉浸体验的概述 | 第14-17页 |
| 2.1 学习沉浸体验的概念 | 第14-15页 |
| 2.2 学习沉浸体验的测量 | 第15-16页 |
| 2.3 初中生学习沉浸体验的研究现状 | 第16-17页 |
| 2.4 学习沉浸体验与初中生学业成绩的关系 | 第17页 |
| 3 初中生学习动机与学习沉浸体验的关系 | 第17-18页 |
| 4 初中生学习动机、学习沉浸体验与学业成绩的关系 | 第18-19页 |
| 5 已有研究的不足和本研究关注的问题 | 第19-21页 |
| 5.1 不足 | 第19页 |
| 5.2 研究目的 | 第19-20页 |
| 5.3 研究意义 | 第20页 |
| 5.4 研究假设 | 第20-21页 |
| 第二部分 研究方法 | 第21-23页 |
| 1 被试 | 第21页 |
| 2 研究工具 | 第21-22页 |
| 2.1 个人目标取向问卷 | 第21页 |
| 2.2 青少年学习沉醉感量表 | 第21-22页 |
| 2.3 学业成绩 | 第22页 |
| 3 施测过程 | 第22页 |
| 4 数据处理 | 第22-23页 |
| 第三部分 研究结果 | 第23-29页 |
| 1 初中生学习沉浸体验、学习动机与学业成绩的基本特点 | 第23-24页 |
| 2 初中生学业成绩、目标取向与学习沉浸体验之间的相关分析 | 第24页 |
| 3 初中生学习动机与学业成绩之间的直接作用分析 | 第24-25页 |
| 4 学习沉浸体验在初中生学习动机与学业成绩之间的中介效应检验 | 第25-29页 |
| 4.1 学习沉浸体验在任务取向与初中生学业成绩之间的中介效应检验 | 第26-27页 |
| 4.2 学习沉浸体验在趋向型取向与初中生学业成绩之间的中介效应检验 | 第27-29页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第29-35页 |
| 1 初中生学业成绩、学习动机和学习沉浸体验的基本特点 | 第29-30页 |
| 1.1 初中生学习沉浸体验的基本特点 | 第29页 |
| 1.2 初中生学习动机的基本特点 | 第29-30页 |
| 1.3 初中生学业成绩的基本特点 | 第30页 |
| 2 初中生学习动机与学业成绩的关系 | 第30-31页 |
| 3 学习沉浸体验的中介效应 | 第31-33页 |
| 3.1 学习沉浸体验在任务取向和初中生学业成绩之间的中介效应 | 第31-32页 |
| 3.2 学习沉浸体验在趋向型取向和初中生学业成绩之间的中介效应 | 第32-33页 |
| 4 本研究对提高初中生学业成绩的启示与建议 | 第33-34页 |
| 5 本研究存在的不足以及未来展望 | 第34-35页 |
| 第五部分 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42页 |
