| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第6-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-8页 |
| 1.1.1 全球化背景下，华裔学生文化认同状况 | 第6-7页 |
| 1.1.2 加拿大华裔学生文化认同的困惑 | 第7-8页 |
| 1.2 文化认同理论及相关研究成果概述 | 第8-15页 |
| 1.2.1 文化认同的理论 | 第8-12页 |
| 1.2.2 文化认同的相关研究成果概述 | 第12-15页 |
| 第二章 加拿大华裔学生文化认同现状调查问卷设计 | 第15-16页 |
| 2.1 研究对象及特点 | 第15页 |
| 2.2 调查问卷与访谈的设计 | 第15页 |
| 2.3 研究的方法及步骤 | 第15-16页 |
| 第三章 加拿大华裔学生文化认同现状的调查与结果分析 | 第16-34页 |
| 3.1 调查对象基本信息的统计分析 | 第16-20页 |
| 3.2 加拿大华裔学生文化认同调查结果的定量分析研究 | 第20-31页 |
| 3.2.1 家庭汉语环境 | 第20-24页 |
| 3.2.2 社会汉语交际情境 | 第24-25页 |
| 3.2.3 华裔学生双重身份的认可 | 第25-27页 |
| 3.2.4 汉语学习的状况 | 第27-31页 |
| 3.2.5 小结 | 第31页 |
| 3.3 加拿大华裔学生文化认同调查结果的定性分析研究 | 第31-34页 |
| 3.3.1 族群认同观念与行为不一 | 第31-32页 |
| 3.3.2 祖籍国认同感较低 | 第32页 |
| 3.3.3 传统文化认同感呈现差异性 | 第32-33页 |
| 3.3.4 小结 | 第33-34页 |
| 第四章 加强加拿大华裔学生文化认同的思考与建议 | 第34-40页 |
| 4.1 个人意识的培养 | 第34页 |
| 4.2 家庭教育言传身教 | 第34-36页 |
| 4.3 社会教育通力合作 | 第36-38页 |
| 4.4 学校教育因材施教 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一 | 第44-48页 |
| 附录二 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
