| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第7页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第7-8页 |
| 1.3 国内外研究现状和发展趋势 | 第8-11页 |
| 第2章 对《广外大方案》（2011）的分析 | 第11-24页 |
| 2.1 对《广外大方案》（2011）培养目标的分析 | 第11-12页 |
| 2.1.1 对《广外大方案》（2011）培养目标的解读 | 第11页 |
| 2.1.2 学生对培养目标的认同度 | 第11-12页 |
| 2.2 广外大 MTCSOL 生源情况分析 | 第12-13页 |
| 2.3 对 2011 级课程设置的研究 | 第13-24页 |
| 2.3.1 对 2011 级总体课程设置的反馈 | 第14页 |
| 2.3.2 对于核心课程的反馈与分析 | 第14-18页 |
| 2.3.3 对于拓展课程的反馈与分析 | 第18-21页 |
| 2.3.4 对训练课程的反馈与思考 | 第21-24页 |
| 第3章 广外大 MTCSOL 课程设置特色与不足 | 第24-28页 |
| 3.1 课程设置的特色 | 第24-26页 |
| 3.1.1 外语课方面的优势 | 第24-25页 |
| 3.1.2 跨文化交际的优势 | 第25页 |
| 3.1.3 出国实习机会多 | 第25-26页 |
| 3.2 课程设置的不足之处 | 第26-28页 |
| 3.2.1 减少因主客观原因而取消开课的情况 | 第26页 |
| 3.2.2 加强课程内容的针对性 | 第26-27页 |
| 3.2.3 加强方法和方法论的引导 | 第27-28页 |
| 第4章 对《广外大方案》和课程设置的思考与建议 | 第28-34页 |
| 4.1 对课程设置与学生知识背景关系的思考与建议 | 第28页 |
| 4.2 对课程定位以及不同课程之间的分工与配合的思考与建议 | 第28-30页 |
| 4.2.1 理论要深入 | 第29页 |
| 4.2.2 内容需切分 | 第29-30页 |
| 4.2.3 实践应加强 | 第30页 |
| 4.3 对师资队伍的思考与建议 | 第30-31页 |
| 4.4 对《广外大方案》其它问题的思考与建议 | 第31-34页 |
| 4.4.1 中华文化传播课程设置 | 第31-33页 |
| 4.4.2 增加中华才艺与展示课程的灵活性 | 第33-34页 |
| 第5章 结语 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37-38页 |
| 附录 A | 第38-41页 |
| 附录 B | 第41-45页 |
| 附录 C | 第45-48页 |
