| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-15页 |
| 0.1 问题的提出 | 第7页 |
| 0.2 研究内容与目标 | 第7-8页 |
| 0.3 研究创新点 | 第8-9页 |
| 0.4 研究综述 | 第9-15页 |
| 0.4.1 更正性反馈的基本问题 | 第9-11页 |
| 0.4.2 偏误类型对更正性反馈方式选择的影响 | 第11-13页 |
| 0.4.3 更正性反馈方式对理解回应的影响 | 第13-15页 |
| 第一章 调查研究的设计 | 第15-20页 |
| 1.1 理论基础 | 第15-16页 |
| 1.1.1 注意假设 | 第15页 |
| 1.1.2 输入、输出假设 | 第15页 |
| 1.1.3 互动假设 | 第15-16页 |
| 1.1.4 偏误分析 | 第16页 |
| 1.2 研究对象 | 第16-17页 |
| 1.3 研究内容 | 第17页 |
| 1.4 研究方法以及语料来源 | 第17-20页 |
| 第二章 调查结果分析与讨论 | 第20-48页 |
| 2.1 初级对外汉语综合课课堂学生偏误分布情况 | 第20-27页 |
| 2.1.1 语音偏误分布情况 | 第21-22页 |
| 2.1.2 词汇偏误分布情况 | 第22-23页 |
| 2.1.3 语法偏误分布情况 | 第23-26页 |
| 2.1.4 语用偏误分布情况 | 第26-27页 |
| 2.2 教师更正性反馈方式使用情况及相关态度 | 第27-40页 |
| 2.2.1 六类更正性反馈方式的使用情况 | 第28-34页 |
| 2.2.2 不同偏误类型更正性反馈方式的选择 | 第34-40页 |
| 2.3 更正性反馈方式对理解回应、偏误修正的影响及学生相关态度 | 第40-48页 |
| 2.3.1 六类更正性反馈方式对学生理解回应、偏误修正的影响 | 第41-42页 |
| 2.3.2 不同偏误类型下教师反馈方式对学生理解回应、偏误修正的影响. | 第42-48页 |
| 第三章 研究结论及对初级汉语综合课教学的启示 | 第48-53页 |
| 3.1 研究结论 | 第48-50页 |
| 3.1.1 偏误类型及其更正频率情况 | 第48页 |
| 3.1.2 教师更正反馈方式的使用情况 | 第48-49页 |
| 3.1.3 更正反馈方式对理解回应、偏误修正的影响 | 第49-50页 |
| 3.1.4 师生对更正反馈的主观态度 | 第50页 |
| 3.2 对初级对外汉语综合课的教学启示 | 第50-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 附录 | 第54-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
