| 致谢 | 第1-4页 |
| 提要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究对象 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·情境教学法在第二语言教学领域的研究成果 | 第10-13页 |
| ·情境教学法的定义 | 第10-11页 |
| ·情境教学法在国外的研究 | 第11页 |
| ·情境教学法在国内的研究 | 第11-13页 |
| 第二章 研究背景分析 | 第13-17页 |
| ·巴塞罗那大学汉语教学情况 | 第13页 |
| ·情境教学法适用于巴塞罗那大学初级汉语课堂的原因 | 第13-17页 |
| ·教师中介语缺失 | 第13-14页 |
| ·学习者的主客观原因 | 第14-16页 |
| ·非目的语环境 | 第16-17页 |
| 第三章 巴塞罗那大学初级汉语综合课情境教学法的一般应用原则及类型设计 | 第17-22页 |
| ·应用原则 | 第17-19页 |
| ·真实性原则 | 第17页 |
| ·互动性原则 | 第17-18页 |
| ·趣味性原则 | 第18页 |
| ·针对性原则 | 第18-19页 |
| ·基本类型 | 第19-22页 |
| ·实体情境 | 第19页 |
| ·模拟情境 | 第19-20页 |
| ·语表情境 | 第20页 |
| ·想象情境 | 第20页 |
| ·推理情境 | 第20-22页 |
| 第四章 巴塞罗那大学初级汉语综合课情境教学案例分析 | 第22-30页 |
| ·情境教学法应用设计 | 第22-27页 |
| ·教学目标 | 第22页 |
| ·教学具体内容 | 第22-23页 |
| ·教学案例 | 第23-27页 |
| ·情境教学法应用案例分析 | 第27-30页 |
| ·情境设置类型多样化 | 第27-28页 |
| ·情境设置内容的针对性 | 第28-29页 |
| ·情境教学在各教学环节衔接的合理性 | 第29-30页 |
| 第五章 情境教学应用的效果分析 | 第30-34页 |
| ·学生反馈 | 第30-31页 |
| ·总体评价 | 第30页 |
| ·对情境话题设置的反馈 | 第30-31页 |
| ·对课堂活动安排的看法 | 第31页 |
| ·期末考试测评结果分析 | 第31-34页 |
| ·口语测试效果分析 | 第32页 |
| ·听力测试效果分析 | 第32-33页 |
| ·阅读测试效果分析 | 第33-34页 |
| 第六章 结语 | 第34-38页 |
| ·情境设置成功案例经验 | 第34-36页 |
| ·情境设置的策略 | 第34-35页 |
| ·情境使用的时机 | 第35-36页 |
| ·情境设置的失败教训 | 第36-38页 |
| 参引文献 | 第38-41页 |
| 附录1 巴塞罗那大学汉语初级综合课学生访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录2 《新实用汉语课本》第9课 课堂记录 | 第42-48页 |