| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| ·研究的背景 | 第9-10页 |
| ·研究的目的与意义 | 第10页 |
| ·大学生心理健康研究现状 | 第10-15页 |
| ·心理健康相关概念概述 | 第10-12页 |
| ·国外研究现状 | 第12-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-15页 |
| ·研究设计 | 第15-18页 |
| ·研究对象 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16页 |
| ·研究与统计工具 | 第16-18页 |
| ·研究过程 | 第18页 |
| ·研究的创新点 | 第18页 |
| ·研究的不足 | 第18-19页 |
| 第二章 “90”后大学生心理健康状况分析 | 第19-35页 |
| ·“90后”大学生心理健康状况总体情况 | 第19-30页 |
| ·“90后”大学生在大学生人格问卷(UPI)上的比较分析 | 第19-21页 |
| ·“90后”大学生在艾森克人格问卷(EPQ)上的比较分析 | 第21-24页 |
| ·“90后”大学生在自评抑郁量表(SDS)、自评焦虑量表(SAS)上的比较分析 | 第24-25页 |
| ·“90后”大学生在症状自评量表(SCL-90)上的比较分析 | 第25-30页 |
| ·“90后”大学生心理健康状况与"80后”大学生心理健康状况比较 | 第30-32页 |
| ·“80后”与“90后”大学生SCL-90阳性筛查率比较分析见表2-20 | 第30-31页 |
| ·“80后”与“90后”大学生SCL-90单样本T-检验结果分析见表2-21 | 第31-32页 |
| ·讨论 | 第32-35页 |
| ·“90后”大学生的心理健康状况有待提高 | 第32-33页 |
| ·“90后”大学生心理健康状况呈现男女性差异 | 第33页 |
| ·“90后”大学生的心理健康水平高于“80后”大学生的心理健康水平 | 第33-35页 |
| 第三章 “90后”大学生心理健康影响因素分析 | 第35-44页 |
| ·外部环境因素 | 第35-41页 |
| ·家庭因素 | 第35-37页 |
| ·学校因素 | 第37-39页 |
| ·社会因素 | 第39-40页 |
| ·生活事件 | 第40-41页 |
| ·内部影响因素 | 第41-44页 |
| ·格特质不良 | 第41页 |
| ·自我认知偏差 | 第41-42页 |
| ·人际交往障碍 | 第42页 |
| ·身体健康状况不佳 | 第42-44页 |
| 第四章 加强和改进“90后”大学生心理健康教育的对策 | 第44-55页 |
| ·提高认识、整合资源,将心理健康教育与思想政治教育有机结合 | 第44-48页 |
| ·两者有机结合的可行性 | 第44-46页 |
| ·两者有机结合的措施与方法 | 第46-48页 |
| ·优化环境,营造和谐有序的外部环境体系 | 第48-51页 |
| ·创建积极和谐的社会环境 | 第48页 |
| ·构建积极有序的校园环境 | 第48-50页 |
| ·培育积极温馨的家庭环境 | 第50-51页 |
| ·积极开拓大学生心理健康教育的新途径 | 第51-55页 |
| ·充分利用网络、微博、微信等媒体进行大学生心理健康教育 | 第51-52页 |
| ·借鉴积极心理学理论和方法开设积极心理教育课程 | 第52页 |
| ·切实加强大学生心理健康教育师资队伍建设 | 第52-53页 |
| ·注重“90后”女大学生的心理健康教育 | 第53页 |
| ·积极开展团体心理辅导 | 第53-55页 |
| 结束语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 作者简介 | 第70页 |
