| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 目录 | 第12-19页 |
| 图表目录 | 第19-20页 |
| 第一章 绪论 | 第20-30页 |
| 第一节 选题的背景和意义 | 第20-23页 |
| ·选题的背景 | 第20-21页 |
| ·中国聋校英语教育研究的意义 | 第21-23页 |
| 第二节 中国聋校英语教育研究现状 | 第23-26页 |
| ·关于聋校英语教育研究的博士硕士论文 | 第23-24页 |
| ·关于聋校英语教育的核心期刊论文 | 第24-25页 |
| ·关于聋校英语教育的科研项目 | 第25页 |
| ·关于聋校英语教育课程的相关文件规定 | 第25页 |
| ·关于聋校英语教学的研究 | 第25-26页 |
| 第三节 研究的内容、方法以及创新点 | 第26-30页 |
| ·研究内容 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27-29页 |
| ·主要创新点 | 第29-30页 |
| 第二章 研究基础 | 第30-57页 |
| 第一节 听觉损伤对聋人语言学习的影响 | 第30-35页 |
| ·“聋”的界定 | 第30-31页 |
| ·聋人的心理发展特征 | 第31-32页 |
| ·聋人的语言 | 第32-34页 |
| ·聋人学习非手语语言的重要性 | 第34-35页 |
| 第二节 英语国家聋校英语教育研究现状 | 第35-39页 |
| ·注重英语和手语的学习和发展 | 第35页 |
| ·英语在英语国家聋人生活中的地位 | 第35-36页 |
| ·手语在英语学习中的作用 | 第36页 |
| ·英语国家聋校英语教学法综述 | 第36-39页 |
| 第三节 中国聋校英语教育的研究背景 | 第39-45页 |
| ·中国聋教育发展的进程 | 第39-40页 |
| ·中国聋校教育的现状 | 第40-43页 |
| ·中国聋人学习英语的重要性 | 第43-44页 |
| ·中国聋校开设英语课程的可能性分析 | 第44-45页 |
| 第四节 研究的理论基础 | 第45-57页 |
| ·特殊教育学理论 | 第45-50页 |
| ·英语教育学理论 | 第50-54页 |
| ·心理学理论 | 第54-55页 |
| ·语言学理论 | 第55-57页 |
| 第三章 中国聋校英语教育现状调查 | 第57-74页 |
| 第一节 调查报告 | 第57-69页 |
| ·调查目的 | 第57页 |
| ·调查方法 | 第57页 |
| ·调查对象 | 第57-58页 |
| ·调查过程 | 第58页 |
| ·数据收集及分析 | 第58-59页 |
| ·课堂观察法结果分析 | 第59-62页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第62-65页 |
| ·访谈结果分析 | 第65-69页 |
| 第二节 现状分析结果对聋校英语教学的启示 | 第69-74页 |
| ·中国聋校学生学习英语的特点 | 第69-71页 |
| ·课程设置 | 第71-72页 |
| ·教材 | 第72页 |
| ·教学方法 | 第72-73页 |
| ·测试方法 | 第73页 |
| ·结语 | 第73-74页 |
| 第四章 中国聋校英语课程的设置 | 第74-96页 |
| 第一节 聋校英语课程设置的基本要求 | 第74-77页 |
| ·英语课程设置的背景 | 第74-75页 |
| ·英语课程的任务 | 第75-76页 |
| ·聋校英语课程设置的原则 | 第76-77页 |
| 第二节 聋校英语课程理念和设计思路 | 第77-79页 |
| ·聋校英语课程设置的理念 | 第78页 |
| ·聋校英语课程设置的思路 | 第78-79页 |
| 第三节 聋校英语课程目标 | 第79-88页 |
| ·聋校综合语言运用能力目标 | 第80-81页 |
| ·聋校语言技能目标 | 第81-83页 |
| ·聋校英语课程的语言知识目标 | 第83-84页 |
| ·聋校英语学习情感态度目标 | 第84-85页 |
| ·聋校英语学习策略目标 | 第85-87页 |
| ·聋校英语课程的文化意识目标 | 第87-88页 |
| 第四节 聋校英语课程内容 | 第88-92页 |
| ·教学内容 | 第88-91页 |
| ·教学要求 | 第91-92页 |
| 第五节 聋校英语课程实施方案 | 第92-96页 |
| ·教学建议 | 第92-94页 |
| ·课程资源的开发与利用 | 第94-96页 |
| 第五章 中国聋校英语教材的开发研究 | 第96-124页 |
| 第一节 中国聋校英语教材开发研究的基础 | 第96-100页 |
| ·聋校英语教材开发研究的背景 | 第96页 |
| ·中国聋校英语教材开发的现状 | 第96-97页 |
| ·聋校英语教材开发研究的理论依据 | 第97-100页 |
| 第二节 聋校英语教材的开发研究 | 第100-108页 |
| ·开发研究的原则 | 第100-102页 |
| ·开发研究的思路 | 第102-104页 |
| ·聋校英语教材开发的策略 | 第104-108页 |
| 第三节 聋校英语多媒体教辅课件的开发 | 第108-113页 |
| ·开发的意义和作用 | 第108-110页 |
| ·开发的策略 | 第110-113页 |
| 第四节 聋校初中英语教材的范例 | 第113-116页 |
| 第五节 聋校高中英语教材的范例 | 第116-122页 |
| 第六节 聋校初三英语视频节选 | 第122-124页 |
| 第六章 中国聋校英语教学法研究 | 第124-154页 |
| 第一节 聋校英语教学法研究的背景和意义 | 第124-126页 |
| ·英语教学方法是英语教师实现教学目的的必要条件 | 第124页 |
| ·英语教学方法是学生实现综合发展的重要因素 | 第124-125页 |
| ·英语教学方法是英语教学改革的重要突破口 | 第125-126页 |
| ·当前聋校英语教学的现状需要重视对教学方法的研究 | 第126页 |
| 第二节 聋校英语教学的原则 | 第126-129页 |
| ·以英语书面语为主，综合合理运用多种课堂语言 | 第126-127页 |
| ·利用各种教学手段，多角度激发聋生英语学习的兴趣 | 第127-128页 |
| ·关注知识的发生发展过程，促进学生的自主探索 | 第128页 |
| ·充分体现现代信息技术与英语教学内容、教学形式的整合 | 第128-129页 |
| 第三节 普通学校英语教学法借鉴 | 第129-135页 |
| ·听说法 | 第129-131页 |
| ·交际法 | 第131-132页 |
| ·折中法 | 第132-134页 |
| ·张思忠教学法 | 第134-135页 |
| 第四节 中国聋校英语教学法应用现状 | 第135-139页 |
| ·聋校英语课堂中教师一言堂表演成为教学常态 | 第135-136页 |
| ·聋校英语教学中忽视对学生非智力因素的培养 | 第136页 |
| ·聋校英语教学法受师生信息交流渠道的制约 | 第136-137页 |
| ·聋校英语教学法受聋校英语教学内容的制约 | 第137-138页 |
| ·聋校英语教学法受英语教学评价方式的制约 | 第138-139页 |
| 第五节 聋校英语教学法研究的理论基础 | 第139-142页 |
| ·建构主义 | 第139页 |
| ·交际法理论 | 第139-140页 |
| ·任务型教学理论 | 第140页 |
| ·情境教学理论 | 第140-141页 |
| ·语法翻译法 | 第141-142页 |
| 第六节 聋校英语教学法实践(一）：多媒体辅助聋校英语教学法 | 第142-147页 |
| ·研究方法 | 第142页 |
| ·被试 | 第142-143页 |
| ·研究数据的收集 | 第143页 |
| ·数据分析 | 第143-145页 |
| ·研究结果讨论 | 第145-147页 |
| 第七节 聋校英语教学法实践（二）：交际教学法在聋校英语教学中的应用 | 第147-151页 |
| ·教学对象 | 第147页 |
| ·教学目的 | 第147页 |
| ·教学方法 | 第147-148页 |
| ·以交际能力培养为中心的聋校英语教学实践活动 | 第148-151页 |
| 第八节 聋校英语教学法实践(三）：五步聋校英语教学模式 | 第151-154页 |
| ·Preparation（准备） | 第152页 |
| ·Presentation（呈现） | 第152页 |
| ·Practice（练习） | 第152-153页 |
| ·Production（运用） | 第153页 |
| ·Progress（评价） | 第153-154页 |
| 第七章 聋校英语教学测试体系的构建 | 第154-177页 |
| 第一节 英语语言测试研究发展概况 | 第154-157页 |
| ·科学前语言测试 | 第155页 |
| ·心理测量学——结构主义语言学测试 | 第155页 |
| ·心理语言学—社会语言学测试 | 第155-156页 |
| ·交际语言测试 | 第156-157页 |
| 第二节 聋校英语测试的理论基础 | 第157-160页 |
| ·语法翻译理论 | 第157页 |
| ·结构主义 | 第157-159页 |
| ·交际理论 | 第159-160页 |
| 第三节 聋校英语测试和评价的现状 | 第160-163页 |
| ·重语言知识，轻语言能力 | 第160-161页 |
| ·试题中客观题比重过大 | 第161页 |
| ·题量过大或过小 | 第161-162页 |
| ·考试类型误用 | 第162页 |
| ·评价方式单一 | 第162-163页 |
| 第四节 聋校英语测试与评估体系构建的原则 | 第163-166页 |
| ·特殊高等教育学校英语考试应体现聋生英语习得的特点 | 第163-164页 |
| ·借鉴普通学校测试和评价模式,突出聋校英语教学的特殊性 | 第164-165页 |
| ·扬弃普通英语测评传统,建立适合中国聋校实际的测评体系 | 第165页 |
| ·采取形式多样的测试和评价方法 | 第165-166页 |
| 第五节 聋校英语课程测试和评价的具体要求和形式 | 第166-170页 |
| ·测试和评价的具体要求 | 第167-169页 |
| ·聋校英语测试和评价形式以及试卷结构 | 第169-170页 |
| 第六节 高等学校招收聋人学生英语考试大纲（试用） | 第170-177页 |
| ·考试性质 | 第170-171页 |
| ·命题指导思想和范围 | 第171页 |
| ·考试能力要求 | 第171页 |
| ·考试内容 | 第171-172页 |
| ·考试形式与试卷结构 | 第172页 |
| ·试卷难易比例 | 第172页 |
| ·卷面分值具体分布 | 第172页 |
| ·题型示例 | 第172-177页 |
| 第八章 未来研究展望 | 第177-179页 |
| ·进一步加大相关资料的数量，全面而准确地反映聋校英语教育全貌 | 第177页 |
| ·进一步将聋教育和英语教育完美地结合 | 第177页 |
| ·进一步增加相关领域的研究成果的量 | 第177-178页 |
| ·加大本领域理论基础的研究 | 第178-179页 |
| 英文参考文献 | 第179-184页 |
| 中文参考文献 | 第184-189页 |
| 附录 | 第189-231页 |
| 附录 1：中国聋教育相关文件、教程、方案和教学计划 | 第189-191页 |
| 附录 2 问卷调查一（聋校学生用） | 第191-194页 |
| 附录 3：问卷调查二（聋校英语教师用） | 第194-196页 |
| 附录 4: 多媒体辅助聋校英语教学的问卷调查 | 第196-198页 |
| 附录 5：聋校义务教育课程设置实验方案 | 第198-201页 |
| 附录 6 聋校英语教学教案范例 | 第201-212页 |
| 附录 7：聋校七年级英语课程课堂实录 | 第212-231页 |
