| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7-9页 |
| 1. 北美初级阶段控制式汉语词汇教学法 | 第9-17页 |
| ·北美初级阶段控制式汉语词汇教学法的理论依据及核心思想 | 第9-11页 |
| ·语言习得的假设模式 | 第9-10页 |
| ·控制式操练法的依据 | 第10页 |
| ·北美初级阶段汉语词汇教学法的核心思想 | 第10-11页 |
| ·北美初级阶段控制式汉语词汇教学法的基本模式 | 第11-17页 |
| ·基本模式 | 第12-13页 |
| ·整体安排 | 第13-17页 |
| 2. 北美初级阶段控制式汉语词汇教学法的优势 | 第17-21页 |
| ·高效利用课堂时间 | 第17-18页 |
| ·独特的基本模式 | 第18-19页 |
| ·集中有序的课程安排 | 第19-20页 |
| ·对教师综合能力的高要求 | 第20-21页 |
| 3. 北美初级阶段控制式汉语词汇教学法的不足之处 | 第21-23页 |
| ·教师高度控制的词汇操练课堂 | 第21页 |
| ·教师的综合实力带来的负面影响 | 第21-22页 |
| ·学生群体局限 | 第22-23页 |
| 4. 如何在国内发挥北美初级阶段控制式汉语词汇教学法的优势 | 第23-28页 |
| ·调整课程结构 | 第23-25页 |
| ·进行课程调整的原因 | 第23-24页 |
| ·进行课程调整的具体措施 | 第24-25页 |
| ·教师教学方面的改进 | 第25-27页 |
| ·系统安排教材内容及课堂输入量 | 第25-26页 |
| ·控制教师课堂用词 | 第26页 |
| ·态度和善,机会均等 | 第26-27页 |
| ·调整班级设置 | 第27-28页 |
| ·国内班级设置与教学情况 | 第27页 |
| ·解决策略 | 第27-28页 |
| 总结 | 第28-30页 |
| 参考文献 | 第30-33页 |
| 附录 | 第33-43页 |
| 致谢 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第45页 |