| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第一章 绪言 | 第9-16页 |
| ·研究背景和意义 | 第9-12页 |
| ·研究背景 | 第9-11页 |
| ·研究意义 | 第11页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究框架 | 第11-12页 |
| ·研究提纲 | 第12页 |
| ·国内外文献综述 | 第12-14页 |
| ·关于词汇教学 | 第12-13页 |
| ·关于“字本位” | 第13-14页 |
| ·本文研究方法及创新点 | 第14-16页 |
| ·研究的方法 | 第14页 |
| ·研究的创新点 | 第14-16页 |
| 第二章 以字带词教学的提出以及相关理论基础 | 第16-21页 |
| ·对韩词汇教学的现状及不足 | 第16-17页 |
| ·对韩词汇教学的现行教学模式及方法 | 第16页 |
| ·目前对韩词汇教学的不足 | 第16-17页 |
| ·国别化教学的概念及意义 | 第17-18页 |
| ·国别化教学的概念和提出 | 第17页 |
| ·国别化教学的意义 | 第17-18页 |
| ·组合汉语教学的概念及意义 | 第18-21页 |
| ·组合汉语理论的概念和提出及特点 | 第18-19页 |
| ·组合汉语的教学路子及教学方法 | 第19页 |
| ·组合汉语教学对韩国留学生词汇学习的意义 | 第19-21页 |
| 第三章 以字带词教学的前期尖和研究 | 第21-24页 |
| ·汉字词的定义及分类 | 第21-22页 |
| ·汉字词的定义 | 第21页 |
| ·汉字词的分类 | 第21-22页 |
| ·对《汉语水平考试（基础）大纲》中汉字词的统计结果 | 第22-24页 |
| 第四章 以字带词教学的具体操作 | 第24-28页 |
| ·对韩以字带词教学的方法介绍 | 第24-26页 |
| ·教案设计 | 第26-28页 |
| 第五章 以字带词组合汉语教学的实证分析 | 第28-39页 |
| ·问卷调查 | 第28-38页 |
| ·问卷调查的设计 | 第28-29页 |
| ·关于有效问卷的选择 | 第29-31页 |
| ·问卷调查的结果统计 | 第31-38页 |
| ·调查问卷的统计情况 | 第31-35页 |
| ·韩国学生调查问卷的正确率情况统计 | 第35-36页 |
| ·韩国学生调查问卷中出现的问题 | 第36-38页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第38-39页 |
| 第六章 结语 | 第39-42页 |
| ·结论 | 第39-40页 |
| ·不足之处及展望 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录一：《汉语水平考试 HSK（基础）大纲》甲级词中A 类汉字词 | 第45-47页 |
| 附录二：《汉语水平考试 HSK（基础）大纲》甲级词中B 类汉字词 | 第47-48页 |
| 附录三：《汉语水平考试 HSK（基础）大纲》甲级词中C 类汉字词 | 第48-49页 |
| 附录四：《汉语水平考试 HSK（基础）大纲》甲级词中D 类汉字词 | 第49-50页 |
| 附录五：《汉语水平考试 HSK（基础）大纲》甲级词中E 类汉字词 | 第50-53页 |
| 附录六：问卷设计（韩卷） | 第53-59页 |
| 附录七：问卷设计（非韩卷） | 第59-64页 |
