| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 文献综述与问题提出 | 第10-24页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| ·课堂目标结构概述 | 第10-12页 |
| ·沟通焦虑概述 | 第12-16页 |
| ·课堂参与概述 | 第16-21页 |
| ·对已有研究的简评 | 第21页 |
| 2 问题提出 | 第21-24页 |
| ·拟解决的问题 | 第21页 |
| ·研究目的 | 第21-22页 |
| ·研究假设 | 第22页 |
| ·本研究意义 | 第22-24页 |
| 第二章 课堂沟通焦虑和课堂参与的结构分析与验证 | 第24-35页 |
| 1 研究目的 | 第24页 |
| 2 研究假设 | 第24页 |
| 3 小学生课堂沟通焦虑问卷及小学生课堂参与问卷的编制 | 第24-34页 |
| ·项目设计与评估 | 第24-25页 |
| ·问卷预测与修改 | 第25-29页 |
| ·问卷正式施测与检验 | 第29-34页 |
| 4 讨论 | 第34-35页 |
| 5 小结 | 第35页 |
| 第三章 小学生课堂目标结构知觉的特点研究 | 第35-42页 |
| 1 研究目的 | 第35-36页 |
| 2 研究方法 | 第36-37页 |
| ·被试 | 第36页 |
| ·研究工具 | 第36-37页 |
| ·施测与处理 | 第37页 |
| 3 结果与分析 | 第37-39页 |
| ·学生的课堂目标结构知觉的调查结果 | 第37-38页 |
| ·小学生的课堂目标结构知觉在性别上的均数及性别的差异 | 第38页 |
| ·小学生的课堂目标结构知觉在年级上的均数及年级的差异 | 第38-39页 |
| 4 讨论 | 第39-41页 |
| ·小学生课堂目标结构知觉的总体情况 | 第39-40页 |
| ·小学生课堂目标结构知觉的性别特点 | 第40页 |
| ·小学生课堂目标结构知觉的年级特点 | 第40-41页 |
| 5 小结 | 第41-42页 |
| 第四章 小学生的课堂目标结构知觉、课堂沟通焦虑与课堂参与的关系研究 | 第42-57页 |
| 1 研究目的 | 第42页 |
| 2 研究方法 | 第42页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·研究工具 | 第42页 |
| ·施测与数据处理 | 第42页 |
| 3 结果与分析 | 第42-52页 |
| ·学生的课堂目标结构知觉、课堂沟通焦虑与课堂参与的相关分析 | 第42-44页 |
| ·课堂沟通焦虑对学生的课堂目标结构知觉、课堂参与的回归分析 | 第44-50页 |
| ·课堂目标结构、课堂沟通焦虑与课堂参与关系的结构方程模型 | 第50-52页 |
| 4 讨论 | 第52-56页 |
| 5 小结 | 第56-57页 |
| 第五章 研究总结 | 第57-59页 |
| 1 研究结论 | 第57-58页 |
| 2 研究局限以及有待进一步探讨的问题 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
