| 摘要 | 第5-7页 |
| abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第12-25页 |
| 1.1 选题缘由及意义 | 第12-14页 |
| 1.2 研究综述 | 第14-20页 |
| 1.2.1 本体研究 | 第14-18页 |
| 1.2.2 对外汉语教学领域的研究 | 第18-20页 |
| 1.3 研究范围 | 第20-23页 |
| 1.4 语料说明 | 第23页 |
| 1.5 研究方法 | 第23-25页 |
| 1.5.1 问卷调查法 | 第23页 |
| 1.5.2 统计分析法 | 第23页 |
| 1.5.3 对比法 | 第23-25页 |
| 第二章 问卷调查与分析 | 第25-38页 |
| 2.1 问卷设计 | 第25-26页 |
| 2.1.1 问卷的内容与分类 | 第25-26页 |
| 2.1.2 调查对象 | 第26页 |
| 2.2 问卷调查 | 第26-36页 |
| 2.2.1 中级阶段韩国学生的问卷调查结果 | 第27-30页 |
| 2.2.2 高级阶段韩国学生的问卷调查结果 | 第30-32页 |
| 2.2.3 韩国学生让步、假设和条件类关联词语的掌握情况 | 第32-36页 |
| 2.3 小结 | 第36-38页 |
| 第三章 韩国学生让步、假设和条件关联词语的使用特点及成因 | 第38-51页 |
| 3.1 中、高级韩国学生让步、假设和条件关联词语使用情况对比 | 第38-41页 |
| 3.2 让步、假设和条件关联词语的使用特点 | 第41-43页 |
| 3.2.1 关联词语掌握贫乏 | 第41页 |
| 3.2.2 语法层面 | 第41-42页 |
| 3.2.3 语用层面 | 第42-43页 |
| 3.2.4 语义层面 | 第43页 |
| 3.3 使用特点成因分析 | 第43-50页 |
| 3.3.1 母语负迁移 | 第43-44页 |
| 3.3.2 目的语知识负迁移 | 第44-45页 |
| 3.3.3 简化和回避策略的使用 | 第45-46页 |
| 3.3.4 教学因素的影响 | 第46-50页 |
| 3.4 小结 | 第50-51页 |
| 第四章 关于让步、假设和条件关联词语的教学建议 | 第51-57页 |
| 4.1 教学目的 | 第51页 |
| 4.2 教学原则 | 第51-53页 |
| 4.2.1 讲解以使用条件为主,描述和分析为辅 | 第52页 |
| 4.2.2 语义、语法、语用并重 | 第52页 |
| 4.2.3 通过汉韩对比进行教学 | 第52-53页 |
| 4.3 教学方法 | 第53-56页 |
| 4.3.1 情景法 | 第53-54页 |
| 4.3.2 对比法 | 第54-55页 |
| 4.3.3 强化练习 | 第55-56页 |
| 4.4 小结 | 第56-57页 |
| 结语 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
