| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 1 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.1 研究目的 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 2 概念界定与文献综述 | 第10-17页 |
| 2.1 学业自我效能感 | 第10-14页 |
| 2.1.1 自我效能感 | 第10页 |
| 2.1.2 学业自我效能感 | 第10-12页 |
| 2.1.3 学业自我效能感的研究综述 | 第12-14页 |
| 2.2 社会支持系统 | 第14-17页 |
| 2.2.1 社会支持系统的概念 | 第14页 |
| 2.2.2 社会支持系统的分类 | 第14-15页 |
| 2.2.3 社会支持系统的研究综述 | 第15-17页 |
| 3 问题的提出 | 第17-21页 |
| 3.1 影响复读生学业自我效能感的因素 | 第17-19页 |
| 3.2 影响复读生社会支持系统的因素 | 第19-21页 |
| 4 研究方法 | 第21-23页 |
| 4.1 文献法 | 第21页 |
| 4.2 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 4.3 访谈法 | 第22-23页 |
| 5 研究结果 | 第23-28页 |
| 5.1 社会支持系统与学业自我效能感的基本情况 | 第23页 |
| 5.2 高考成绩与复读生学业自我效能感的相关研究 | 第23-24页 |
| 5.3 社会支持系统的差异比较 | 第24-25页 |
| 5.3.1 社会支持系统的差异性检验 | 第24页 |
| 5.3.2 社会支持系统的家庭差异 | 第24-25页 |
| 5.4 学业自我效能感的差异比较 | 第25-26页 |
| 5.4.1 学业自我效能感的性别差异 | 第25页 |
| 5.4.2 不同家庭经济条件的学生学业自我效能感差异 | 第25-26页 |
| 5.5 社会支持系统与学业自我效能感的相关研究 | 第26-28页 |
| 5.5.1 社会支持系统对学业自我效能感的影响 | 第26页 |
| 5.5.2 社会支持系统各维度对于学业自我效能感的影响 | 第26-27页 |
| 5.5.3 调节效应检验 | 第27-28页 |
| 6 讨论 | 第28-32页 |
| 6.1 研究的依据与重点 | 第28页 |
| 6.2 研究结果分析 | 第28-32页 |
| 7 展望与启示 | 第32-34页 |
| 7.1 研究不足与未来研究方向 | 第32-33页 |
| 7.2 本研究对于复读生教育的启示 | 第33-34页 |
| 8 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录 | 第38-43页 |
| 致谢 | 第43页 |