提高儿童注意力的汉语学习APP界面设计研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 1.3 论文主要研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究方法 | 第10-12页 |
| 第二章 面向儿童的APP界面设计的现状及分析 | 第12-16页 |
| 2.1 面向儿童的APP界面设计的现状 | 第12-14页 |
| 2.2 面向儿童的APP界面设计需求分析 | 第14-16页 |
| 第三章 中国4-6岁儿童与儿童拼音学习 | 第16-24页 |
| 3.1 中国4-6岁儿童一般特征分析 | 第16-19页 |
| 3.1.1 一般特征 | 第16-17页 |
| 3.1.2 心理、认知特征 | 第17-19页 |
| 3.2 儿童汉语学习 | 第19-20页 |
| 3.2.1 语言习得理论 | 第19-20页 |
| 3.2.2 中国4-6岁儿童汉语学习的目标 | 第20页 |
| 3.3 影响中国4-6岁儿童汉语学习的因素分析 | 第20-24页 |
| 3.3.1 注意力影响因素 | 第20-21页 |
| 3.3.2 记忆力影响因素 | 第21-23页 |
| 3.3.3 环境影响因素 | 第23-24页 |
| 第四章 以儿童注意力为中心的APP交互界面设计 | 第24-39页 |
| 4.1 儿童用户模型 | 第24-26页 |
| 4.1.1 人物角色模型 | 第24-25页 |
| 4.1.2 儿童角色的情景描述 | 第25-26页 |
| 4.2 确立儿童用户的目标需求 | 第26-30页 |
| 4.2.1 符合儿童汉语学习的认知心理 | 第26页 |
| 4.2.2 符合儿童界面设计准则 | 第26-28页 |
| 4.2.3 符合家长教育的需求 | 第28-30页 |
| 4.3 设计行为与形式 | 第30-36页 |
| 4.3.1 趣味形象化学习,取材于儿童生活 | 第30-31页 |
| 4.3.2 操作方式简易化 | 第31-32页 |
| 4.3.3 加入游戏性元素 | 第32-33页 |
| 4.3.4 增强及时反馈与交互 | 第33-34页 |
| 4.3.5 个性记忆与定制 | 第34-35页 |
| 4.3.6 设置家长专区 | 第35-36页 |
| 4.4 APP界面元素设计 | 第36-39页 |
| 第五章 设计实践 | 第39-49页 |
| 5.1 作品概述 | 第39页 |
| 5.2 创作动机 | 第39-41页 |
| 5.3 APP流程图 | 第41页 |
| 5.4 设计细节 | 第41-47页 |
| 5.4.1 整体风格设计 | 第41-42页 |
| 5.4.2 色彩设计 | 第42页 |
| 5.4.3 框架设计 | 第42-44页 |
| 5.4.4 虚拟角色设计 | 第44-45页 |
| 5.4.5 字体设计 | 第45-46页 |
| 5.4.6 按钮设计 | 第46-47页 |
| 5.5 方案展示 | 第47-49页 |
| 第六章 总结 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
