教育评价的基本尺度
| 中文摘要 | 第8-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 第一章 引论 | 第13-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究动态 | 第13-16页 |
| 1.2.1 教育评价的研究成果 | 第13-15页 |
| 1.2.2 教育评价基本尺度的研究成果 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的目的及意义 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 教育评价基本尺度的确立 | 第18-26页 |
| 2.1 教育评价基本尺度的内涵 | 第18页 |
| 2.1.1 教育评价的含义 | 第18页 |
| 2.1.2 教育评价基本尺度的含义 | 第18页 |
| 2.2 教育评价基本尺度确立的依据 | 第18-20页 |
| 2.2.1 理论依据 | 第18-19页 |
| 2.2.2 实践依据 | 第19-20页 |
| 2.3 教育评价基本尺度的要素分析 | 第20-26页 |
| 2.3.1 教育评价的主客体 | 第20-23页 |
| 2.3.2 教育评价的三个基本尺度 | 第23-26页 |
| 第三章 基于“价值”的教育评价尺度 | 第26-37页 |
| 3.1 价值的解析 | 第26-27页 |
| 3.2 价值尺度的要素 | 第27-29页 |
| 3.2.1 真 | 第27-28页 |
| 3.2.2 善 | 第28-29页 |
| 3.2.3 美 | 第29页 |
| 3.3 价值尺度在评价教育活动中的运用 | 第29-37页 |
| 3.3.1 “真”是评价教育活动的基本尺度 | 第30-32页 |
| 3.3.2 “善”是评价教育活动的基本尺度 | 第32-34页 |
| 3.3.3 “美”是评价教育活动的基本尺度 | 第34-37页 |
| 第四章 基于“精神”的教育评价尺度 | 第37-43页 |
| 4.1 精神的解析 | 第37-38页 |
| 4.2 精神尺度的要素 | 第38-40页 |
| 4.2.1 爱 | 第38-39页 |
| 4.2.2 智 | 第39-40页 |
| 4.3 精神尺度在评价教育过程中的运用 | 第40-43页 |
| 4.3.1 爱是评价教育过程的基本尺度 | 第40-41页 |
| 4.3.2 智是评价教育过程的基本尺度 | 第41-43页 |
| 第五章 基于“人”的教育评价尺度 | 第43-49页 |
| 5.1 人的解析 | 第43-44页 |
| 5.2 人的尺度的要素 | 第44-46页 |
| 5.2.1 人性 | 第44-45页 |
| 5.2.2 人生 | 第45-46页 |
| 5.3 人的尺度在评价教育结果中的运用 | 第46-49页 |
| 5.3.1 人性是评价教育结果的基本尺度 | 第46-47页 |
| 5.3.2 人生是评价教育结果的基本尺度 | 第47-49页 |
| 总结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人简况及联系方式 | 第57-59页 |
