| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 问题提出 | 第10页 |
| 1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 寄宿制学校的概念 | 第13页 |
| 2.1.2 三至五年级寄宿生的概念 | 第13页 |
| 2.1.3 小学生心理健康的界定 | 第13页 |
| 2.1.4 小学生心理健康教育的涵义 | 第13-14页 |
| 2.2 国内外关于寄宿生心理健康的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第14页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 2.3 寄宿制生活对农村三至五年级寄宿生的影响研究 | 第16-19页 |
| 2.3.1 有利影响 | 第16-17页 |
| 2.3.2 不利影响 | 第17-19页 |
| 第3章 农村三至五年级寄宿生心理健康现状调查 | 第19-25页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究过程 | 第19-20页 |
| 3.2.1 研究学校的现状及研究对象的具体情况 | 第19页 |
| 3.2.2 测量工具 | 第19-20页 |
| 3.2.3 调查过程 | 第20页 |
| 3.2.4 数据处理与分析 | 第20页 |
| 3.3 研究结果分析 | 第20-22页 |
| 3.3.1 农村低龄寄宿小学生心理健康状况的性别差异比较 | 第20-21页 |
| 3.3.2 农村低龄寄宿小学生心理健康状况的年级差异比较 | 第21-22页 |
| 3.4 访谈设计与分析 | 第22-25页 |
| 3.4.1 访谈的目的与提纲 | 第22-23页 |
| 3.4.2 访谈时间与对象 | 第23页 |
| 3.4.3 访谈结果的整理与分析 | 第23-25页 |
| 第4章 农村三至五年级寄宿生心理健康问题的表现及原因分析 | 第25-30页 |
| 4.1 学习障碍 | 第25-26页 |
| 4.2 性格缺陷 | 第26页 |
| 4.3 行为障碍 | 第26-27页 |
| 4.4 情绪障碍 | 第27页 |
| 4.5 不良习惯 | 第27页 |
| 4.6 社会适应困难 | 第27-28页 |
| 4.7 品德缺陷 | 第28页 |
| 4.8 特种障碍 | 第28-30页 |
| 第5章 教育对策 | 第30-34页 |
| 5.1 教育者要转变观念，增强对心理健康教育的认识，建设素质过硬的专业队伍 | 第30-31页 |
| 5.2 学校加强心理健康教育宣传，开展形式多样的心理健康教育活动 | 第31页 |
| 5.3 重视家庭教育，家校合力 | 第31-32页 |
| 5.4 学校要重视丰富校园文化，挖掘寄宿生活的补偿功能 | 第32-34页 |
| 第6章 结论 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-36页 |
| 附录 | 第36-41页 |
| 致谢 | 第41页 |
