| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一）选题缘起与研究意义 | 第8-9页 |
| 1.选题缘起 | 第8页 |
| 2.研究意义 | 第8-9页 |
| （二）研究概况 | 第9-10页 |
| （三）研究思路与研究方法 | 第10-11页 |
| 一、语素教学法与对外汉语成语教学 | 第11-18页 |
| （一）语素教学法 | 第11页 |
| （二）语素教学法在对外汉语词汇教学中的适用性 | 第11-12页 |
| （三）成语在对外汉语教学大纲中的分布 | 第12-14页 |
| 1.《汉语水平词汇与汉字大纲》对成语教学的要求 | 第13页 |
| 2.成语的等级划分 | 第13-14页 |
| （四）对外汉语成语教学中语素教学法运用的可能性 | 第14-18页 |
| 1.语言层面 | 第14-15页 |
| 2.教学法层面 | 第15-16页 |
| 3.学习者层面 | 第16-18页 |
| 二、基于HSK动态作文语料库的成语习得偏误分析及教学策略 | 第18-27页 |
| （一）成语习得方面存在的问题 | 第18-21页 |
| 1.形式偏误 | 第18-19页 |
| 2.语义偏误 | 第19-20页 |
| 3.语法偏误 | 第20-21页 |
| 4.语用偏误 | 第21页 |
| （二）成语习得偏误的原因分析 | 第21-24页 |
| 1.语素义发生了古今演变 | 第21-23页 |
| 2.语素义对成语整体义提示作用不明显 | 第23-24页 |
| 3.成语语用环境复杂 | 第24页 |
| （三）语素教学法在成语教学中的运用策略 | 第24-27页 |
| 1.分析成语结构以理顺语素关系 | 第24页 |
| 2.抓住关键语素带动成语的整体掌握 | 第24-25页 |
| 3.通过语素比较和联想拓展成语 | 第25-27页 |
| 三、语素教学法在高级阶段成语教学中的实践 | 第27-35页 |
| （一）基于《发展汉语·高级综合》的成语教学分析和准备 | 第27-28页 |
| 1.教材分析 | 第27页 |
| 2.教学对象分析 | 第27-28页 |
| 3.教学前期准备 | 第28页 |
| （二）教材中成语难度分级 | 第28-30页 |
| 1.语素实际义与基本义一致 | 第29页 |
| 2.语素实际义与基本义不一致 | 第29-30页 |
| （三）教学设计 | 第30-34页 |
| 1.成语拆分释义 | 第30-31页 |
| 2.根据成语构成方式整合语素义 | 第31页 |
| 3.根据成语不同小类分别整合语素义 | 第31-32页 |
| 4.适当进行词汇扩展 | 第32-33页 |
| 5.练习设计 | 第33-34页 |
| （四）教学总结 | 第34-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-39页 |
| 附录一 | 第39-41页 |
| 附录二 | 第41-43页 |
| 附录三 | 第43-45页 |
| 后记 | 第45-46页 |
| 作者攻读学位期间的学术成果 | 第46-47页 |