少数民族地区寄宿小学生心理与行为研究--以甘肃天祝藏族自治县为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-12页 |
| (一) 农村学校的布局调整,寄宿制小学的发展 | 第9-11页 |
| (二) 研究缘起 | 第11-12页 |
| 二、选题意义 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 寄宿制学校对寄宿学生的影响研究 | 第13-14页 |
| (二) 对寄宿小学生的研究 | 第14-15页 |
| 四、研究思路及方法 | 第15-16页 |
| (一) 研究思路 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-16页 |
| 五、难点与不足 | 第16-17页 |
| (一) 研究不够深入 | 第16页 |
| (二) 研究不够全面 | 第16页 |
| (三) 研究有待深化 | 第16-17页 |
| 第一章 天祝县寄宿小学生心理与行为现状调查 | 第17-20页 |
| 一、天祝县学校情况 | 第17-18页 |
| 二、调查对象 | 第18-19页 |
| 三、调查方式 | 第19-20页 |
| 第二章 天祝县寄宿小学生的构成及原因分析 | 第20-24页 |
| 一、寄宿小学生的构成 | 第20-21页 |
| (一) 单亲家庭中监护能力不足 | 第20页 |
| (二) 父母外出导致直接监护缺失 | 第20页 |
| (三) 孩子自愿选择住校 | 第20-21页 |
| 二、寄宿原因 | 第21-24页 |
| (一) 地域原因 | 第21页 |
| (二) 社会原因 | 第21-22页 |
| (三) 师资原因 | 第22-24页 |
| 第三章 寄宿小学生心理与行为方面存在的问题 | 第24-32页 |
| 一、心理问题 | 第24-27页 |
| (一) 情感缺失问题 | 第24-25页 |
| (二) 人际交往障碍问题 | 第25-26页 |
| (三) 高年级同学早恋问题 | 第26-27页 |
| 二、行为习惯问题 | 第27-32页 |
| (一) 生活习惯不好 | 第27-28页 |
| (二) 学习习惯不良 | 第28-29页 |
| (三) 礼仪礼貌欠缺 | 第29-30页 |
| (四) 兴趣爱好单一 | 第30-32页 |
| 第四章 寄宿小学生心理与行为的影响因素分析 | 第32-39页 |
| 一、学生自身因素 | 第32页 |
| (一) 心理发展不太健全 | 第32页 |
| (二) 辨别是非能力较差 | 第32页 |
| 二、家庭因素 | 第32-34页 |
| (一) 亲情关怀不足 | 第32-33页 |
| (二) 教育方法不当 | 第33-34页 |
| 三、学校因素 | 第34-37页 |
| (一) 学校管理机械 | 第34-36页 |
| (二) 学校重智育轻德育 | 第36页 |
| (三) 教师自身素质不高 | 第36-37页 |
| 四、社会因素 | 第37-39页 |
| (一) 社会化教育缺失 | 第37页 |
| (二) 乡土文化熏陶不足 | 第37-39页 |
| 第五章 改善寄宿小学生心理与行为问题的对策 | 第39-47页 |
| 一、社会方面 | 第39-40页 |
| (一) 关注寄宿学生,做好寄宿制小学的监督工作 | 第39页 |
| (二) 优化寄宿制教育资源,提高办学质量 | 第39-40页 |
| (三) 改善办学条件,满足寄宿生需求 | 第40页 |
| 二、学校教育方面 | 第40-42页 |
| (一) 抓好养成教育,培养良好的行为习惯 | 第40-41页 |
| (二) 加强心理教育,开展心理辅导 | 第41页 |
| (三) 转换管理机制,注重情感关怀 | 第41-42页 |
| 三、家庭教育方面 | 第42-44页 |
| (一) 转变父母教育观念 | 第43页 |
| (二) 加强父母与子女的情感交流 | 第43页 |
| (三) 提高家长的思想道德教育意识 | 第43-44页 |
| 四、队伍建设方面 | 第44-47页 |
| (一) 强化学校管理者职能 | 第44-45页 |
| (二) 提高任课教师素质 | 第45页 |
| (三) 提高管理员教师素质 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-60页 |
| 在学期间的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
