| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 文献综述 | 第11-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-21页 |
| ·课题背景 | 第14-15页 |
| ·选题意义 | 第15-18页 |
| ·研究范围 | 第18-19页 |
| ·写作思路与研究方法 | 第19-21页 |
| ·写作思路 | 第19-20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 法国中学汉语教学大纲介绍 | 第21-32页 |
| ·法国中学汉语教学大纲制定和实施的背景 | 第21-24页 |
| ·法国中学汉语教学大纲的内容 | 第24-25页 |
| ·法国的“字本位”的汉语教育理念 | 第25-32页 |
| ·重视字的教学,重视本土教材开发 | 第26-29页 |
| ·对汉字的学习能力分层次：汉字的认知先于读写 | 第29-30页 |
| ·探索符合汉语特点的“标准”与“框架” | 第30-32页 |
| 第三章 对五个字表的统计分析 | 第32-61页 |
| ·横向分析统计情况 | 第32-41页 |
| ·五张字表之间收录字比较 | 第32-34页 |
| ·字频比较 | 第34-36页 |
| ·与新HSK1-3级汉字表的比较 | 第36-41页 |
| ·纵向分析统计情况 | 第41-58页 |
| ·字音统计 | 第42-51页 |
| ·声母统计 | 第43-44页 |
| ·韵母统计 | 第44-46页 |
| ·声调统计 | 第46-48页 |
| ·音节统计 | 第48-51页 |
| ·字形统计 | 第51-56页 |
| ·笔画统计 | 第52-53页 |
| ·部件统计 | 第53-54页 |
| ·构型统计 | 第54-56页 |
| ·字义统计 | 第56-58页 |
| ·统计分析汇总 | 第58-61页 |
| 第四章 基于统计分析提出的汉字教学对策 | 第61-67页 |
| ·明确教学的重难点,并做到因材施教 | 第61-64页 |
| ·抓住汉字教学中的支点 | 第64-65页 |
| ·重视复习 | 第65-66页 |
| ·充分利用网络资源和现代技术 | 第66-67页 |
| 第五章 结语 | 第67-69页 |
| ·基本结论 | 第67页 |
| ·论文的创新之处 | 第67-68页 |
| ·论文的局限性 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-72页 |
| 附录 | 第72-80页 |
| 附录1 以汉语为第一外语805个“被动字” | 第72-73页 |
| 附录2 以汉语为第二外语505个“被动字” | 第73-74页 |
| 附录3 以汉语为第二外语大纲355个“主动字” | 第74页 |
| 附录4 以汉语为第三外语大纲405个“被动字” | 第74-75页 |
| 附录5 以汉语为第三外语大纲255个“主动字” | 第75页 |
| 附录6 以汉语为第一、第二、第三外语入门“门槛”部件表 | 第75-79页 |
| 附录7 新HSK一级词表用字(178个) | 第79页 |
| 附录8 新HSK二级新增词表用字(171个) | 第79页 |
| 附录9 新HSK三级新增词表用字(274个) | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80-82页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第82页 |