| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 研究综述 | 第11-23页 |
| 一、研究综述 | 第11-20页 |
| （一） 情绪智力的理论与研究 | 第11-15页 |
| （二） 亲社会行为的理论与研究 | 第15-19页 |
| （三） 现有研究存在的问题 | 第19-20页 |
| 二、本研究的目的与意义、内容与假设 | 第20-23页 |
| （一） 研究目的和意义 | 第20页 |
| （二） 研究内容与假设 | 第20-23页 |
| 第二章 研究方法 | 第23-25页 |
| 一、被试 | 第23页 |
| 二、研究材料和工具 | 第23-25页 |
| （一） 中学生情绪智力问卷 | 第23-24页 |
| （二） 亲社会行为问卷 | 第24-25页 |
| 第三章 研究结果 | 第25-35页 |
| 一、黎族中学生情绪智力与亲社会行为的总体情况描述 | 第25-28页 |
| （一） 不同类型被试情绪智力的描述性统计 | 第25-27页 |
| （二） 不同类型被试亲社会行为的描述性统计 | 第27-28页 |
| 二、黎族中学生情绪智力与亲社会行为的发展状况 | 第28-33页 |
| （一） 黎族中学生情绪智力的发展状况 | 第28-31页 |
| （二） 黎族中学生亲社会行为的发展状况 | 第31-33页 |
| 三、黎族中学生情绪智力与亲社会行为的相关分析 | 第33-35页 |
| （一） 黎族中学生亲社会行为与情绪智力的相关分析 | 第33-34页 |
| （二） 黎族中学生亲社会行为与情绪智力关系的回归分析 | 第34-35页 |
| 第四章 讨论与建议 | 第35-48页 |
| 一、黎族中学生情绪智力、亲社会行为发展状况及原因分析 | 第35-40页 |
| （一） 黎族中学情绪智力发展状况及原因分析 | 第35-37页 |
| （二） 黎族中学生亲社会行为发展状况及原因分析 | 第37-39页 |
| （三） 黎族中学生情绪智力与亲社会行为之间关系的分析 | 第39-40页 |
| 二、对中学生道德教育的建议 | 第40-48页 |
| （一） 对中学生进行有目的的情绪智力培养 | 第40-43页 |
| （二） 重视学校道德教育中的文化机制 | 第43-48页 |
| 第五章 研究总结 | 第48-50页 |
| 一、研究的主要结论 | 第48-49页 |
| （一） 黎族中学生情绪智力的发展状况 | 第48页 |
| （二） 黎族中学生亲社会行为的发展状况 | 第48页 |
| （三） 黎族中学生情绪智力与亲社会行为的关系 | 第48-49页 |
| 二、研究存在的不足和展望 | 第49-50页 |
| （一） 被试的选择方面 | 第49页 |
| （二） 研究方法方面 | 第49页 |
| （三） 研究内容方面 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 附录1 情绪智力量表 | 第54-56页 |
| 附录2 亲社会行为量表 | 第56-58页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
