| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、导论 | 第7-14页 |
| (一) 研究的缘起 | 第7-9页 |
| (二) 研究价值与目的 | 第9-11页 |
| (三) 研究假设 | 第11-14页 |
| 二、研究设计 | 第14-16页 |
| (一) 调查对象 | 第14页 |
| (二) 调查内容 | 第14页 |
| (三) 调查方法 | 第14-15页 |
| (四) 统计方法 | 第15-16页 |
| 三、研究结果与分析 | 第16-27页 |
| (一) 早期书面语言的习得对其小学阶段语文学习的影响 | 第16-18页 |
| 1、比较A组与B组学生的语文学习情况以及原因分析 | 第16-17页 |
| 2、比较A组与B组学生写作水平的高低以及原因分析 | 第17-18页 |
| (二) 早期书面语言的习得对其后续抽象思维发展的影响 | 第18-22页 |
| (三) 早期书面语言的习得对其后续学习兴趣发展的影响 | 第22-24页 |
| (四) 早期书面语言的习得对其后续自我成就感发展的影响 | 第24-27页 |
| 四、综合结论 | 第27-29页 |
| 五、对策与建议 | 第29-32页 |
| (一) 创设平等自由的互动教学环境促使婴幼儿主动进行识字阅读活动 | 第29-30页 |
| (二) 设计丰富多姿的延伸活动支持婴幼儿识字阅读经验的进一步拓展 | 第30-31页 |
| (三) 坚持在日常教学与生活中培养婴幼儿的正确的阅读方法和阅读技能 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
| 附录 | 第33-40页 |
