| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第11-12页 |
| 1 文献综述 | 第12-22页 |
| 1.1 学习适应性 | 第12-13页 |
| 1.1.1 学习适应性的概念 | 第12页 |
| 1.1.2 学习适应性的测量 | 第12-13页 |
| 1.1.3 学习适应性的相关研究 | 第13页 |
| 1.2 学业社会比较 | 第13-16页 |
| 1.2.1 学业社会比较的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 学业社会比较的类型 | 第14-15页 |
| 1.2.3 学业社会比较的测量 | 第15页 |
| 1.2.4 学业社会比较的相关研究 | 第15-16页 |
| 1.3 学业自我效能感 | 第16-19页 |
| 1.3.1 学业自我效能感的概念 | 第16页 |
| 1.3.2 学业自我效能感的影响因素 | 第16-17页 |
| 1.3.3 学业自我效能感的测量 | 第17-18页 |
| 1.3.4 学业自我效能感的相关研究 | 第18页 |
| 1.3.5 学业自我效能感干预策略相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4 学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的关系研究 | 第19-20页 |
| 1.4.1 学业自我效能感与学习适应性的相关研究 | 第19页 |
| 1.4.2 学业社会比较与学业自我效能感的相关研究 | 第19-20页 |
| 1.5 问题提出 | 第20-21页 |
| 1.6 研究假设 | 第21页 |
| 1.7 研究意义 | 第21-22页 |
| 1.7.1 理论意义 | 第21页 |
| 1.7.2 现实意义 | 第21-22页 |
| 2 研究一 初中生学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的关系 | 第22-29页 |
| 2.1 研究目的 | 第22页 |
| 2.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第22页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 2.2.3 数据统计分析 | 第23页 |
| 2.3 研究结果 | 第23-27页 |
| 2.3.1 初中生学业社会比较、学业自我效能和学习适应性的描述统计 | 第23-24页 |
| 2.3.2 初中生学习适应性的差异分析 | 第24-25页 |
| 2.3.3 初中生学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的相关分析 | 第25-27页 |
| 2.3.4 学业自我效能感在学业社会比较与学习适应性之间的中介检验 | 第27页 |
| 2.4 讨论 | 第27-29页 |
| 2.4.1 初中生学习适应性现状 | 第27-28页 |
| 2.4.2 初中生学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的关系 | 第28-29页 |
| 3 研究二 初中生学业自我效能感的团体干预研究 | 第29-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第29页 |
| 3.2 研究内容 | 第29页 |
| 3.3 理论依据 | 第29-31页 |
| 3.3.1 社会学习理论和自我效能理论 | 第29-30页 |
| 3.3.2 Weiner的归因理论 | 第30页 |
| 3.3.3 Ellis的情绪ABC理论 | 第30-31页 |
| 3.4 研究方法 | 第31-33页 |
| 3.4.1 研究对象 | 第31页 |
| 3.4.2 研究工具 | 第31-32页 |
| 3.4.3 干预设计 | 第32-33页 |
| 3.5 研究过程 | 第33页 |
| 3.5.1 准备过程 | 第33页 |
| 3.5.2 干预过程 | 第33页 |
| 3.5.3 评估 | 第33页 |
| 3.6 团体干预结果分析 | 第33-35页 |
| 3.6.1 学业自我效能感的同质性检验 | 第33-34页 |
| 3.6.2 学业自我效能感与学习适应性的显著性检验 | 第34页 |
| 3.6.3 学业自我效能感与学习适应性前测与追踪测的差异检验 | 第34-35页 |
| 3.7 讨论 | 第35-36页 |
| 4 总讨论 | 第36-42页 |
| 4.1 初中生学习适应性的基本特点 | 第36页 |
| 4.2 初中生学习适应性的差异分析 | 第36-38页 |
| 4.2.1 初中生学习适应性的性别差异分析 | 第36-37页 |
| 4.2.2 初中生学习适应性的年级差异分析 | 第37-38页 |
| 4.3 初中生学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的关系 | 第38-39页 |
| 4.3.1 学业社会比较、学业自我效能感与学习适应性的相关 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学业自我效能感在学业社会比较与学习适应性的中介作用 | 第39页 |
| 4.4 团体心理辅导对初中生学习适应性的促进作用 | 第39-42页 |
| 5 不足与展望 | 第42-43页 |
| 6 教育建议 | 第43-44页 |
| 7 研究结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录1 | 第49-53页 |
| 附录2 团体辅导详细方案 | 第53-59页 |
| 后记 | 第59页 |
