| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 考试焦虑的研究 | 第13-14页 |
| 2.1.1 考试焦虑概念的界定 | 第13页 |
| 2.1.2 考试焦虑的干预研究 | 第13-14页 |
| 2.2 考试自我效能感的研究 | 第14-16页 |
| 2.2.1 考试自我效能感的概念界定 | 第14-15页 |
| 2.2.2 考试自我效能感与考试焦虑的关系研究 | 第15-16页 |
| 2.3 焦点解决取向团体辅导的研究 | 第16-20页 |
| 2.3.1 焦点解决取向团体辅导简介与特色 | 第16-17页 |
| 2.3.2 焦点解决取向团体辅导的应用研究概况 | 第17-18页 |
| 2.3.3 焦点解决取向团体辅导的起效机制与常用技术 | 第18-20页 |
| 2.4 问题的提出 | 第20-21页 |
| 2.5 研究意义 | 第21-22页 |
| 3 研究一 初中生考试焦虑状况的调查研究 | 第22-28页 |
| 3.1 研究目的 | 第22页 |
| 3.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 3.2.1 研究对象 | 第22页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第22-23页 |
| 3.2.3 施测程序 | 第23页 |
| 3.3 研究结果 | 第23-25页 |
| 3.3.1 初中生考试焦虑总体状况 | 第23-24页 |
| 3.3.2 初中生考试焦虑在人口学变量上的差异比较 | 第24页 |
| 3.3.3 初中生考试自我效能感与考试焦虑的关系研究 | 第24-25页 |
| 3.4 讨论 | 第25-28页 |
| 3.4.1 初中生考试焦虑总体状况分析 | 第25-26页 |
| 3.4.2 初中生考试焦虑在各人口学变量上的差异分析 | 第26-27页 |
| 3.4.3 初中生考试焦虑与考试自我效能感的关系分析 | 第27-28页 |
| 4 研究二 焦点解决取向团体辅导初中生考试焦虑的干预研究 | 第28-44页 |
| 4.1 研究目的 | 第28页 |
| 4.2 研究方法 | 第28-29页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第28页 |
| 4.2.3 实验程序 | 第28-29页 |
| 4.3 团体辅导方案设计 | 第29-38页 |
| 4.3.1 团体辅导方案设计的理论依据 | 第29-30页 |
| 4.3.2 团体辅导方案设计思路 | 第30-32页 |
| 4.3.3 团体辅导方案的主要内容 | 第32-38页 |
| 4.4 研究结果 | 第38-41页 |
| 4.4.1 实验组和对照组的同质性检验 | 第38-39页 |
| 4.4.2 实验组、对照组前后测增量的差异检验 | 第39-40页 |
| 4.4.3 实验组和对照组后测的效果量检验 | 第40页 |
| 4.4.4 团体单元反馈单结果分析 | 第40-41页 |
| 4.5 讨论 | 第41-44页 |
| 4.5.1 焦点解决取向考试自我效能感团体方案的干预效果分析 | 第41-42页 |
| 4.5.2 焦点解决取向团体辅导干预效果的原因分析 | 第42-44页 |
| 5 总结论 | 第44-45页 |
| 5.1 本研究的主要结论 | 第44页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
