| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1.文献综述 | 第7-13页 |
| 1.1 学习倦怠的研究综述 | 第7-9页 |
| 1.1.1 倦怠与学习倦怠的概念 | 第7页 |
| 1.1.2 学习倦怠的结构与测量 | 第7-8页 |
| 1.1.3 学习倦怠的影响因素 | 第8-9页 |
| 1.2 应对方式的研究综述 | 第9-11页 |
| 1.2.1 应对方式的概念 | 第9页 |
| 1.2.2 应对方式的分类与测量 | 第9-10页 |
| 1.2.3 应对方式的影响因素 | 第10-11页 |
| 1.3 情绪智力的研究综述 | 第11-13页 |
| 1.3.1 情绪智力的概念 | 第11-12页 |
| 1.3.2 情绪智力的结构与测量 | 第12页 |
| 1.3.3 情绪智力的影响因素 | 第12-13页 |
| 1.4 国内关于学习倦怠、应对方式、情绪智力的关系研究 | 第13页 |
| 2. 问题提出 | 第13-14页 |
| 2.1 研究目的及意义 | 第13-14页 |
| 2.2 研究假设 | 第14页 |
| 3.研究过程 | 第14-15页 |
| 3.1 研究对象 | 第14页 |
| 3.2 研究工具 | 第14页 |
| 3.3 施测及数据统计方法 | 第14-15页 |
| 4. 研究结果 | 第15-22页 |
| 4.1 高中生学习倦怠的研究 | 第15-16页 |
| 4.1.1 高中生学习倦怠的总体状况 | 第15页 |
| 4.1.2 高中生学习倦怠在人口统计学变量上的差异分析 | 第15-16页 |
| 4.2 高中生应对方式的研究 | 第16-18页 |
| 4.2.1 高中生应对方式的总体状况 | 第16-17页 |
| 4.2.2 高中生应对方式在人口统计学变量上的差异 | 第17-18页 |
| 4.3 高中生情绪智力的研究 | 第18-20页 |
| 4.3.1 高中生情绪智力的总体状况 | 第18-19页 |
| 4.3.2 高中生情绪智力在人口统计学变量上的差异 | 第19-20页 |
| 4.4 高中生学习倦怠与应对方式的相关研究 | 第20-21页 |
| 4.5 高中生学习倦怠与情绪智力的相关研究 | 第21页 |
| 4.6 高中生应对方式与情绪智力的研究 | 第21-22页 |
| 4.7 高中生应对方式与情绪智力对学习倦怠的研究 | 第22页 |
| 5. 讨论与分析 | 第22-25页 |
| 5.1 高中生学习倦怠的特点 | 第22-23页 |
| 5.2 高中生应对方式的特点 | 第23页 |
| 5.3 高中生情绪智力的特点 | 第23-24页 |
| 5.4 高中生应对方式、情绪智力与学习倦的关系讨论与分析 | 第24-25页 |
| 6.结论、不足与建议 | 第25-27页 |
| 6.1 结论 | 第25页 |
| 6.2 教育建议 | 第25-26页 |
| 6.3 本研究的不足之处 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-30页 |
| 致谢 | 第30页 |
