| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 关于时量补语的概念界定研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 关于时量补语的本体研究 | 第10-12页 |
| 1.2.3 对外汉语教学中的时量补语研究 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 论文结构 | 第14-15页 |
| 2 基于对外汉语视角的时量补语研究 | 第15-27页 |
| 2.1 时量补语句类型划分 | 第15-24页 |
| 2.1.1 表示习惯、爱好或打算等长期保持稳定的行为 | 第15-17页 |
| 2.1.2 表示动作持续的时间数量 | 第17-18页 |
| 2.1.3 表示动作持续的时间数量，并且动作继续持续 | 第18-21页 |
| 2.1.4 动词的特殊情况之特殊用法 | 第21-23页 |
| 2.1.5 宾语的特殊情况之特殊用法 | 第23-24页 |
| 2.2 时量补语与其他语法成分共现情况 | 第24-27页 |
| 2.2.1 时量补语与量词和时间名词共现 | 第24-25页 |
| 2.2.2 时量补语与离合词共现 | 第25-26页 |
| 2.2.3 时量补语与了_1、了_2共现 | 第26页 |
| 2.2.4 时量补语与动词性质 | 第26-27页 |
| 3 有关时量补语的偏误分析 | 第27-36页 |
| 3.1 补语与宾语的位置偏误 | 第27-31页 |
| 3.1.1 宾语为一般名词 | 第28-29页 |
| 3.1.2 宾语为人称代词 | 第29-30页 |
| 3.1.3 宾语为定指 | 第30-31页 |
| 3.1.4 宾语较长 | 第31页 |
| 3.2 动词使用造成的偏误 | 第31-34页 |
| 3.2.1 动词为离合词 | 第32页 |
| 3.2.2 动词为短暂性动词 | 第32-33页 |
| 3.2.3 动词为趋向动词 | 第33-34页 |
| 3.3 了_1、了_2使用的偏误 | 第34-36页 |
| 4 时量补语教学设计 | 第36-44页 |
| 4.1 教材选取 | 第36-37页 |
| 4.2 教学策略设计 | 第37-39页 |
| 4.2.1 语法点的导入 | 第37页 |
| 4.2.2 语法点的展示和解释 | 第37-38页 |
| 4.2.3 语法点的练习 | 第38-39页 |
| 4.3 具体设计案例 | 第39-44页 |
| 5 教学效果评估 | 第44-50页 |
| 5.1 教学情况简述 | 第44-45页 |
| 5.2 教学评估试卷 | 第45-46页 |
| 5.3 教学评估结果分析 | 第46-48页 |
| 5.4 教学策略改进 | 第48-50页 |
| 6 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |