| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 研究综述 | 第10-19页 |
| 1.1 学业自我效能感研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2 学习动机研究综述 | 第14-17页 |
| 1.3 学业自我效能感与学习动机的关系研究综述 | 第17页 |
| 1.4 现有研究的特点与局限 | 第17-19页 |
| 第二章 研究意义与研究内容 | 第19-23页 |
| 2.1 研究意义 | 第19-20页 |
| 2.2 研究假设与研究方法 | 第20-23页 |
| 第三章 学业自我效能感、学习动机与学习成绩关系的初次调查结果 | 第23-29页 |
| 3.1 中职护生学业自我效能感、学习动机的基本特征 | 第23页 |
| 3.2 不同年级中职护生学业自我效能感、学习动机的差异性分析 | 第23-24页 |
| 3.3 不同身份（学生干部与否）中职护生学业自我效能感、学习动机的差异性分析 | 第24-25页 |
| 3.4 不同专业中职学生学业自我效能感、学习动机各维度的差异性分析 | 第25-27页 |
| 3.5 中职护生学业自我效能感、学习动机与学习成绩的相关性分析 | 第27页 |
| 3.6 学习动机的调节作用分析 | 第27-29页 |
| 第四章 基于班杜拉自我效能感理论的中职护生学业自我效能感干预研究 | 第29-37页 |
| 4.1 理论依据 | 第29页 |
| 4.2 干预对象 | 第29页 |
| 4.3 干预过程 | 第29-34页 |
| 4.4 再次问卷调查 | 第34页 |
| 4.5 重测与初测数据的对比分析 | 第34页 |
| 4.6 干预研究结果分析 | 第34-37页 |
| 第五章 讨论与分析 | 第37-41页 |
| 5.1 中职护生学业自我效能感的基本特征 | 第37-38页 |
| 5.2 中职护生学习动机的基本特征 | 第38页 |
| 5.3 中职护生学业自我效能感与学习动机的关系 | 第38-39页 |
| 5.4 中职护生学业自我效能感与学习成绩的关系 | 第39页 |
| 5.5 中职护生学习动机与学习成绩的关系 | 第39-40页 |
| 5.6 中职护生学习动机对学业自我效能感与学习成绩的调节作用 | 第40-41页 |
| 第六章 结论与不足 | 第41-42页 |
| 6.1 结论 | 第41页 |
| 6.2 研究的不足 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
