| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景与目的 | 第8-9页 |
| 1.2 研究设计 | 第9-11页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第9页 |
| 1.2.2 研究重难点 | 第9页 |
| 1.2.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.4 研究思路 | 第10页 |
| 1.2.5 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3 理论基础 | 第11-12页 |
| 1.3.1 建构主义 | 第11页 |
| 1.3.2 阅读心理学 | 第11-12页 |
| 1.3.3 自我管理理论 | 第12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.4.2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4.3 述评 | 第16-17页 |
| 2 数字化阅读关键能力的相关内涵界定 | 第17-24页 |
| 2.1 从纸质阅读到数字化阅读 | 第17-18页 |
| 2.2 数字化阅读能力：数字能力与阅读能力的交集 | 第18-23页 |
| 2.3 数字化阅读能力与数字化阅读关键能力 | 第23-24页 |
| 3 数字化阅读关键能力要素的分析与抽取 | 第24-37页 |
| 3.1 国际组织视角中的数字化阅读能力 | 第24-31页 |
| 3.1.1 从国际学生评价项目PISA看数字化阅读 | 第24-28页 |
| 3.1.2 从国际成人能力评估项目PIAAC看数字化阅读 | 第28-30页 |
| 3.1.3 从国际阅读能力发展研究PIRLS看数字化阅读 | 第30-31页 |
| 3.2 中国图书出版政策视角中的数字化阅读能力 | 第31-32页 |
| 3.2.1 国家政策 | 第31-32页 |
| 3.2.2 教育政策 | 第32页 |
| 3.3 数字化阅读关键能力要素的对比抽取 | 第32-37页 |
| 4 数字化阅读关键能力结构框架建构 | 第37-45页 |
| 4.1 数字化阅读关键能力结构框架的初步建构 | 第37-38页 |
| 4.2 数字化阅读关键能力结构框架的验证修正—德尔菲法 | 第38-45页 |
| 4.2.1 第一轮德尔菲专家咨询 | 第38-41页 |
| 4.2.2 第二轮德尔菲专家咨询 | 第41-45页 |
| 5 研究结论与启示 | 第45-48页 |
| 5.1 研究结论 | 第45页 |
| 5.2 研究启示 | 第45-46页 |
| 5.3 研究不足 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录 一 | 第52-55页 |
| 附录 二 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-60页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第60页 |
