| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9页 |
| 1 引言 | 第10-14页 |
| 1.1 选题的目的 | 第10页 |
| 1.2 选题的意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11页 |
| 1.3 研究的对象和方法 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-14页 |
| 2 新HSK（六级）真题病句试题的特点 | 第14-19页 |
| 2.1 新HSK（六级）设计特点 | 第14-17页 |
| 2.1.1 词汇量要求合理 | 第14-16页 |
| 2.1.2 试卷结构不含口试 | 第16页 |
| 2.1.3 成绩报告取消合格线 | 第16页 |
| 2.1.4 作文难度降低 | 第16-17页 |
| 2.1.5 阅读难度降低 | 第17页 |
| 2.2 新HSK（六级）真题病句试题的特点 | 第17-19页 |
| 3 新HSK（六级）真题病句试题的分析 | 第19-39页 |
| 3.1 病句的界定 | 第19页 |
| 3.2 病句研究的理论 | 第19-20页 |
| 3.3 病句错误类型 | 第20-27页 |
| 3.3.1 句法错误 | 第20-24页 |
| 3.3.2 语义错误 | 第24-27页 |
| 3.4 新HSK（六级）真题病句试题错误类型的统计与分析 | 第27-33页 |
| 3.4.1 各版统计与分析 | 第27-30页 |
| 3.4.2 总体统计与分析 | 第30-33页 |
| 3.5 高级班留学生病句试题调查的统计与分析 | 第33-37页 |
| 3.5.1 调查问卷设计 | 第33-34页 |
| 3.5.2 调查对象 | 第34页 |
| 3.5.3 调查结果的统计与分析 | 第34-37页 |
| 3.6 统计分析结论 | 第37-39页 |
| 3.6.1 句法考查为重点 | 第37页 |
| 3.6.2 成分语义不配为常考点 | 第37-38页 |
| 3.6.3 句式杂糅、一面对两面、词法不当的分辨为西北师大留学生的难点 | 第38-39页 |
| 4 留学生判断病句困难的原因 | 第39-41页 |
| 4.1 汉语规则掌握不到位 | 第39-40页 |
| 4.2 母语规则的影响 | 第40页 |
| 4.3 个人因素的影响 | 第40-41页 |
| 5 病句教学建议 | 第41-45页 |
| 5.1 教师教学建议 | 第41-43页 |
| 5.1.1 教授汉语学习者判断病句的方法 | 第41-42页 |
| 5.1.2 加强句法结构的教学 | 第42页 |
| 5.1.3 加强词语语义辨析及搭配的教学 | 第42-43页 |
| 5.1.4 培养汉语学习者的纠错习惯 | 第43页 |
| 5.2 学生学习建议 | 第43-45页 |
| 5.2.1 总结自己高频出错点 | 第43页 |
| 5.2.2 总结病句常见标志 | 第43-44页 |
| 5.2.3 培养语感 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 致谢 | 第53页 |