| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、选题缘起与研究意义 | 第9-10页 |
| (一) 选题缘起 | 第9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、研究目的、方法、思路和创新之处 | 第10-12页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究方法 | 第10-11页 |
| (三) 研究思路 | 第11页 |
| (四) 创新之处 | 第11-12页 |
| 第二章 研究综述 | 第12-20页 |
| 一、关于语气和语气词的界定和分类 | 第12-13页 |
| (一) 关于语气和语气词的界定 | 第12页 |
| (二) 关于语气和语气词的分类 | 第12-13页 |
| 二、语气词“的”“了”的演变和定位 | 第13-16页 |
| (一) 语气词“的”“了”的虚化机制 | 第13-14页 |
| (二) 语气词“的”的对比分析和身份定位 | 第14页 |
| (三) 语气词“了”的对比分析和身份定位 | 第14-15页 |
| (四) 语气词“的”“了”的常见用法和类型 | 第15-16页 |
| 三、语气词“的”“了”在汉语国际教育教学中的研究情况 | 第16-18页 |
| (一) 汉语国际教育中语气词习得研究 | 第16-17页 |
| (二) 汉语国际教育中语气词教学研究 | 第17-18页 |
| 四、本章小结 | 第18-20页 |
| 第三章 基于语料库研究对语气词“的”“了”偏误分析 | 第20-34页 |
| 一、语料来源和偏误确定标准 | 第20-21页 |
| (一) 语料来源 | 第20页 |
| (二) 偏误确定标准 | 第20-21页 |
| 二、偏误分析 | 第21-33页 |
| (一) 语料整理情况 | 第21-24页 |
| (二) 语气词“的”“了”的偏误分析 | 第24-31页 |
| (三) 偏误原因探究 | 第31-33页 |
| 三、本章小结 | 第33-34页 |
| 第四章 教学设计与实践 | 第34-47页 |
| 一、研究方法与过程 | 第34-36页 |
| (一) 课前准备活动 | 第34-35页 |
| (二) 课堂教学过程 | 第35页 |
| (三) 课后反思和总结 | 第35-36页 |
| 二、教学设计 | 第36-37页 |
| (一) 教学基本要素 | 第36页 |
| (二) 教学内容和教学重难点 | 第36-37页 |
| (三) 教学目标和教学方法 | 第37页 |
| 三、课堂教学的组织和实施 | 第37-42页 |
| (一) 教学时间安排 | 第38页 |
| (二) 教学环节和步骤 | 第38-41页 |
| (三) 实际互动情况与存在的问题 | 第41-42页 |
| 四、教学评估和总结 | 第42-44页 |
| (一) 问卷反馈和评估 | 第42-43页 |
| (二) 教学反思和总结 | 第43-44页 |
| 五、教学策略 | 第44-47页 |
| (一) 循序渐进的逐渐深入 | 第44-45页 |
| (二) 采用多种教学方式 | 第45页 |
| (三) 创建良好的语言环境 | 第45-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录一 | 第51-55页 |
| 附录二 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |