| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-27页 |
| 1.1 研究的缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 选题的目的和意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 话语分析成为口语教学研究的特点 | 第10-11页 |
| 1.2.2 教师提问策略是教师话语策略砑究的重要组成部分 | 第11-12页 |
| 1.2.3 美国国际汉语课堂的需要 | 第12-13页 |
| 1.3 国际汉语口语教学中教师话语策略研究综述 | 第13-23页 |
| 1.3.1 教师话语的特点、功能 | 第14-15页 |
| 1.3.2 教师话语策略的类别 | 第15-21页 |
| 1.3.3 教师提问策略 | 第21-22页 |
| 1.3.4 教师话语策略的建议 | 第22-23页 |
| 1.3.5 结语 | 第23页 |
| 1.4 研究内容和研究方法 | 第23-27页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.4.2 研究对象 | 第24-25页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第25页 |
| 1.4.4 课堂录音转写规则 | 第25-27页 |
| 第二章 国际汉语初级口语教学中的教师话语策略 | 第27-33页 |
| 2.1 国际汉语初级口语教学的对象和特点 | 第27-29页 |
| 2.1.1 国际汉语初级口语教学的对象 | 第27-28页 |
| 2.1.2 国际汉语初级口语教学的特点 | 第28-29页 |
| 2.2 国际汉语初级口语教学中的教师话语策略分类 | 第29-33页 |
| 2.2.1 教师话语量 | 第29-30页 |
| 2.2.2 教师话语形式 | 第30页 |
| 2.2.3 提问策略 | 第30-31页 |
| 2.2.4 交互调整 | 第31页 |
| 2.2.5 反馈 | 第31-33页 |
| 第三章 美国初级口语教学中的教师提问策略 | 第33-54页 |
| 3.1 美国初级口语教学中教师提问策略的重要性 | 第33页 |
| 3.2 美国初级口语教学课堂材料提问策略的分析 | 第33-54页 |
| 3.2.1 教师提问数量 | 第34-35页 |
| 3.2.2 教师提问类型 | 第35-39页 |
| 3.2.3 教师提问分配方式 | 第39-42页 |
| 3.2.4 教师提问技巧 | 第42-45页 |
| 3.2.5 教师提问等待时时间 | 第45-48页 |
| 3.2.6 教师提问有效性 | 第48-49页 |
| 3.2.7 教师提问反馈 | 第49-54页 |
| 第四章 美国国际汉语初级口语教学提问策略的教学建议 | 第54-59页 |
| 4.1 教师课堂提问数量 | 第54页 |
| 4.2 教师课堂提问类型 | 第54-55页 |
| 4.3 教师课堂提问分配方式 | 第55-56页 |
| 4.4 教师课堂提问技巧 | 第56-57页 |
| 4.5 教师课堂提问等待时间 | 第57页 |
| 4.6 教师课堂提问有效性 | 第57-58页 |
| 4.7 教师课堂提问反馈 | 第58-59页 |
| 第五章 结语 | 第59-61页 |
| 5.1 本文研究的不足 | 第59-60页 |
| 5.2 总结 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-82页 |