| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 第一节 选题背景及缘由 | 第8-9页 |
| 第二节 相关研究综述 | 第9-14页 |
| 一、电视栏目《快乐汉语》研究综述 | 第9-10页 |
| 二、对外汉语成语教学研究综述 | 第10-12页 |
| 三、教学模式研究综述 | 第12-14页 |
| 第三节 研究内容及范围 | 第14-15页 |
| 一、研究内容 | 第14页 |
| 二、研究范围 | 第14-15页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 一、研究目的 | 第15页 |
| 二、研究意义 | 第15-16页 |
| 第五节 研究方法及语料来源 | 第16-18页 |
| 一、研究方法 | 第16页 |
| 二、语料来源 | 第16-18页 |
| 第二章 《快乐汉语》第三季四字格成语教学理念研究 | 第18-23页 |
| 第一节 构建以学员为主体的教学框架 | 第18-19页 |
| 第二节 营造快乐的学习氛围 | 第19-21页 |
| 第三节 培养跨文化交际意识的形成能力 | 第21-22页 |
| 第四节 注重价值观的正向引导 | 第22-23页 |
| 第三章 《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序研究 | 第23-42页 |
| 第一节 《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序的有序性 | 第23-28页 |
| 一、学员参与程度的有序性 | 第25-26页 |
| 二、语言教学线索的有序性 | 第26页 |
| 三、文化渗透程度的有序性 | 第26-28页 |
| 第二节 《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序的灵活性 | 第28-42页 |
| 一、主题字导入方式的灵活性 | 第28-33页 |
| 二、组词和造句方式的灵活性 | 第33-42页 |
| 第四章 《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法研究 | 第42-80页 |
| 第一节 《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法的多样性 | 第42-71页 |
| 一、讲解法的多样性 | 第42-55页 |
| 二、练习法的多样性 | 第55-65页 |
| 三、游戏法的多样性 | 第65-71页 |
| 第二节 《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法的生动性 | 第71-80页 |
| 一、讲解法的生动性 | 第71-76页 |
| 二、练习法的生动性 | 第76-77页 |
| 三、游戏法的生动性 | 第77-80页 |
| 第五章 对《快乐汉语》第三季四字格成语教学模式的评价 | 第80-85页 |
| 第一节 对《快乐汉语》第三季四字格成语教学理念的评价 | 第80-81页 |
| 一、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学理念的优点评价 | 第80页 |
| 二、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学理念的缺点评价 | 第80-81页 |
| 第二节 对《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序的评价 | 第81-83页 |
| 一、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序的优点评价 | 第81-82页 |
| 二、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学程序的缺点评价 | 第82-83页 |
| 第三节 对《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法的评价 | 第83-85页 |
| 一、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法的优点评价 | 第83页 |
| 二、对《快乐汉语》第三季四字格成语教学方法的缺点评价 | 第83-85页 |
| 结语 | 第85-87页 |
| 参考文献 | 第87-90页 |
| 附录 | 第90-94页 |
| 后记 | 第94-96页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第96页 |
