| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| ·选题目的与意义 | 第9-10页 |
| ·研究思路及特色 | 第10-11页 |
| ·研究思路 | 第10-11页 |
| ·研究特色 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| 第1章 对外汉语对象类介词教学相关研究 | 第12-17页 |
| ·介词的特点与分类 | 第12-13页 |
| ·介词的特点 | 第12页 |
| ·介词的分类 | 第12-13页 |
| ·对象类介词研究现状 | 第13-14页 |
| ·对象类介词的界定 | 第13页 |
| ·针对留学生的对象类介词教学研究 | 第13-14页 |
| ·对象类介词“给”、“对”、“为”的语义及语用分析 | 第14-17页 |
| ·“给”、“对”、“为”的义项分析 | 第14-16页 |
| ·“给”、“对”、“为”的语用分析 | 第16-17页 |
| 第2章 初级阶段留学生习得对象类介词“给”、“对”、“为”的调查分析 | 第17-23页 |
| ·理论基础 | 第17页 |
| ·中介语理论 | 第17页 |
| ·对比分析理论 | 第17页 |
| ·调查方法及语料来源 | 第17-18页 |
| ·留学生使用介词“给”、“对”、“为”的偏误调查 | 第18-21页 |
| ·介词“给”的偏误情况 | 第18-19页 |
| ·介词“对”的偏误情况 | 第19-20页 |
| ·介词“为”的偏误情况 | 第20-21页 |
| ·常用对象类介词偏误的原因分析 | 第21-22页 |
| ·目的语使用泛化 | 第21页 |
| ·母语的负迁移 | 第21页 |
| ·学习者心理因素的影响 | 第21页 |
| ·教师和教材的原因 | 第21-22页 |
| ·小结 | 第22-23页 |
| 第3章 初级阶段留学生对象类介词教学设计大纲 | 第23-27页 |
| ·教学设计原则 | 第23-24页 |
| ·教学设计背景分析 | 第24-25页 |
| ·课型分析 | 第24页 |
| ·教学对象 | 第24页 |
| ·教学内容 | 第24-25页 |
| ·教学设计预期目标 | 第25-26页 |
| ·语言知识目标 | 第25页 |
| ·交际能力目标 | 第25页 |
| ·情感态度目标 | 第25-26页 |
| ·教学手段 | 第26-27页 |
| 第4章 以“给”、“对”、“为”为例的教学设计 | 第27-37页 |
| ·“给”的教案设计 | 第27-31页 |
| ·“对”的教学设计 | 第31-34页 |
| ·“为”的教学设计 | 第34-37页 |
| 第5章 教学设计评估与反思 | 第37-40页 |
| ·教学效果反馈 | 第37页 |
| ·教学设计的优势与不足 | 第37-38页 |
| ·教学设计的优势 | 第37页 |
| ·教学设计的不足 | 第37-38页 |
| ·对介词课堂教学的思考 | 第38-40页 |
| ·注意介词阶段性教学 | 第38页 |
| ·适当增加介词的系统化教学 | 第38页 |
| ·加强相似介词之间的对比 | 第38-39页 |
| ·采取多种练习方式进行教学 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录（一） | 第43-44页 |
| 附录（二） | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |