| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 第一节 选题的意义及目的 | 第8-9页 |
| 第二节 研究综述 | 第9-11页 |
| 一、关于对外汉语教学中“文化因素”及其导入的研究 | 第9-10页 |
| 二、对教材中文化因素编写的相关研究 | 第10-11页 |
| 第三节 本文的研究对象、研究内容和研究方法 | 第11-13页 |
| 一、研究对象和研究内容 | 第11-12页 |
| 二、研究方法 | 第12-13页 |
| 第二章 《博雅汉语》和《中文听说读写》中文化因素的编排研究 | 第13-30页 |
| 第一节 两套教材中文化因素统计方式说明 | 第13-14页 |
| 一、对外汉语初级教材文化因素编排统计的理论依据 | 第13页 |
| 二、对外汉语初级教材文化因素编排统计的具体说明 | 第13-14页 |
| 第二节 对两套教材中文化因素编排情况的考察 | 第14-26页 |
| 一、生词中体现的文化因素 | 第14-17页 |
| 二、课文及注释中体现的文化因素 | 第17-24页 |
| (一) 《博雅汉语》课文中的文化因素统计 | 第17-19页 |
| (二) 《中文听说读写》课文及文化注释中的文化因素统计 | 第19-24页 |
| 三、课后练习中文化因素的编排 | 第24-26页 |
| (一) 《博雅汉语》练习中文化因素的编排 | 第24-25页 |
| (二) 《中文听说读写》练习中文化因素的编排 | 第25-26页 |
| 第三节 对教材中文化因素编排情况的分析 | 第26-30页 |
| 一、《博雅》中文化因素编排分析 | 第26-28页 |
| (一) 教材中的优点 | 第27页 |
| (二) 教材中的不足 | 第27-28页 |
| 二、《中文》中文化因素编排分析 | 第28-30页 |
| (一) 教材中的优点 | 第28-29页 |
| (二) 教材中的不足 | 第29-30页 |
| 第三章 关于两套教材在文化因素方面使用情况的调查反馈 | 第30-39页 |
| 第一节 主要研究方法 | 第30-31页 |
| 一、研究对象与手段 | 第30-31页 |
| 二、问卷数据分析方法 | 第31页 |
| 第二节 调查结果反馈 | 第31-39页 |
| 一、学习者对语言教学中文化因素导入的态度 | 第32-33页 |
| 二、学习者对两套教材中文化因素导入情况的反馈 | 第33-36页 |
| 三、学习者对课堂教学中文化因素导入的态度 | 第36-39页 |
| 第四章 对外汉语教材中改进文化因素编写的启示和建议 | 第39-43页 |
| 第一节 初级综合性教材中文化因素选编的思考 | 第39-40页 |
| 一、突出文化因素选择的实用性和交际性 | 第39页 |
| 二、增加文化词汇的比重及其背景文化知识 | 第39-40页 |
| 第二节 教材中文化因素导入的方式建议 | 第40-43页 |
| 一、文化对比分析法 | 第40-41页 |
| 二、文化因素和课文语篇相结合 | 第41页 |
| 三、丰富文化因素的呈现方式 | 第41-42页 |
| 四、增加课后练习的交际性 | 第42页 |
| 五、重视与课本配套的多媒体教学资料的开发 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录（一） | 第46-49页 |
| 附录（二） | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
