| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-21页 |
| 一． 研究的背景 | 第9-12页 |
| （一） 时代背景：人的发现引起文化的自觉 | 第9-10页 |
| （二） 理论背景——学校文化的理论研究成果 | 第10-11页 |
| （三） 实践背景——基础教育课程改革引发的思考 | 第11-12页 |
| （四） 研究的基本构想 | 第12页 |
| 二、 研究方法与研究过程 | 第12-21页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第12-14页 |
| （二） 确定研究对象 | 第14-15页 |
| （三） 研究资料的收集 | 第15-16页 |
| （四） 研究资料的分析 | 第16-17页 |
| （五） 研究的效度 | 第17-21页 |
| 第二部分 课程实施与学校文化的基本理论研究 | 第21-37页 |
| 一、 课程实施研究的源起与影响课程实施的因素 | 第21-24页 |
| 二、 国内外学校文化研究进展 | 第24-30页 |
| （一） 国外有关学校文化的研究成果 | 第24-27页 |
| （二） 国内学校文化研究的现状分析 | 第27-30页 |
| 三、 本课题研究中学校文化内涵的界定 | 第30-32页 |
| 四、 新课程改革所需要并追求的学校文化 | 第32-37页 |
| （一） 珍视学习：实现共同成长 | 第32-33页 |
| （二） 开放：谋求交流与合作 | 第33-34页 |
| （三） 交往：建立平等、尊重、民主的人际关系 | 第34-35页 |
| （四） 研究：形成研究、反思的学术文化氛围 | 第35-37页 |
| 第三部分 一所学校的个案调查——八个主题故事 | 第37-78页 |
| 背景故事——这所学校 | 第37-40页 |
| 新课程带来的变化——现在不是了 | 第40-48页 |
| 师生之间——举手之劳 | 第48-52页 |
| 老师之间——我的同事们 | 第52-57页 |
| 校长与老师——教师眼中的校长 | 第57-60页 |
| 老师与学校——教师眼中的学校 | 第60-68页 |
| 校长——人性化的校长 | 第68-74页 |
| 扭转风气——学习，学习 | 第74-78页 |
| 第四部分 研究结论与思考 | 第78-98页 |
| 一、 研究结论 | 第78-90页 |
| （一） 新课程的实施使学校文化正在发生变化 | 第78-81页 |
| （二） 以新课程改革为契机，学校正有意识、主动地塑造一种新文化 | 第81-82页 |
| （三） 学校现有文化与新课程相适应的因素 | 第82-84页 |
| （四） 学校现有文化与新课程的冲突 | 第84-90页 |
| 二、 思考的问题 | 第90-98页 |
| （五） 新课程的成功实施是学校文化的深层次的变革，因而需要时间 | 第90-91页 |
| （六） 优质的学校文化是学校发展的内在动力 | 第91-93页 |
| （七） 校长是优质学校文化的塑造者 | 第93-98页 |
| 参考文献 | 第98-101页 |
| 后记 | 第101-102页 |