| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 第一章 非智力因素的内涵与作用 | 第10-20页 |
| 一、非智力因素的内涵 | 第10-11页 |
| (一) 智力因素的内涵 | 第10页 |
| (二) 非智力因素的内涵 | 第10-11页 |
| 二、非智力因素的构成与特点 | 第11-18页 |
| (一) 非智力因素的构成 | 第11-16页 |
| (二) 非智力因素的特点 | 第16-18页 |
| 三、非智力因素对培养个体成长成才的作用 | 第18-20页 |
| (一) 个体成长成才由智力因素与非智力因素共同发展所决定 | 第18页 |
| (二) 非智力因素对智力因素的辅助作用 | 第18-19页 |
| (三) 非智力因素对个体成长发展的直接作用 | 第19-20页 |
| 第二章 青少年德育实效分析 | 第20-25页 |
| 一、对进取心的轻视导致了德育内求力的缺失 | 第20-21页 |
| 二、对兴趣培养的误区导致了德育吸引力的低下 | 第21页 |
| 三、对创新意识培养的缺乏导致了德育生命力的衰弱 | 第21-22页 |
| 四、对心理教育的偏差导致了德育承载力的脆弱 | 第22-23页 |
| 五、对意志磨练的薄弱导致了德育约束力的降低 | 第23页 |
| 六、对性情培养的缺失导致了德育渗透力的匮乏 | 第23-25页 |
| 第三章 加强非智力因素的开发与培养全面提高青少年德育实效 | 第25-38页 |
| 一、人格培养——家长和教师共同塑造青少年健全人格 | 第25-28页 |
| (一) 家长要注重提高自我道德素养和心理品质 | 第25-26页 |
| (二) 教师要具备完善的人格和高尚的道德情操 | 第26-27页 |
| (三) 家庭和学校对青少年人格教育应保持一致性和互补性 | 第27-28页 |
| 二、兴趣开发——尊重并指导青少年培养广泛兴趣爱好 | 第28-29页 |
| (一) 家庭教育要注意引导孩子大胆进行兴趣探索,尊重孩子的选择 | 第28-29页 |
| (二) 学校要利用课堂教学和课外实践激发培养学生兴趣 | 第29页 |
| 三、性情陶冶——家庭教育重视陶冶青少年良好的性情 | 第29-30页 |
| (一) 家长要增强自身人文修养以营造轻松健康的家庭氛围 | 第29-30页 |
| (二) 采取适合青少年身心成长特点的教育方式培养青少年良好的性情 | 第30页 |
| 四、心理调节——引导青少年形成心理自助机制 | 第30-32页 |
| (一) 树立正确的学业观、成才观 | 第31页 |
| (二) 客观准确地认识自我、评价自我 | 第31-32页 |
| (三) 调节目标高度与现实之间的差距 | 第32页 |
| (四) 找到合理宣泄情绪的方式 | 第32页 |
| 五、进取求胜——采取多种方式培养青少年进取心 | 第32-34页 |
| (一) 用激励表扬的方式树立青少年自信心 | 第32-33页 |
| (二) 以榜样的作用激发青少年树立奋斗目标 | 第33页 |
| (三) 用乐观心态滋养青少年参与竞争的意识 | 第33-34页 |
| 六、意志磨练——有意识地进行青少年的意志力锻炼 | 第34-35页 |
| (一) 教育青少年从小事做起、从身边做起、从今日做起 | 第34页 |
| (二) 培养青少年形成自我要求、自我激励、自我监督的思维习惯 | 第34-35页 |
| 七、开拓创新——结合非智力因素培养提高青少年创新意识 | 第35-38页 |
| (一) 创设有利于青少年创造性产生的环境 | 第35页 |
| (二) 开创新型师生观,塑造青少年创造性人格 | 第35-36页 |
| (三) 增设有利于青少年创造意识培养的教育内容 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 在校期间发表的论文 | 第42页 |
