| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-13页 |
| ·研究背景 | 第7-8页 |
| ·教育界提倡学以致用的体验式学习方式 | 第7页 |
| ·SecondLife为体验式学习提供了新契机 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-10页 |
| ·国内外关于虚拟学习环境的研究现状 | 第8-9页 |
| ·国内外关于SecondLife教育应用的研究现状 | 第9-10页 |
| ·研究内容、技术路线与研究目的 | 第10-13页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·技术路线 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12-13页 |
| 第2章 文献与技术综述 | 第13-23页 |
| ·体验式学习 | 第13-14页 |
| ·体验式学习的概念 | 第13页 |
| ·体验式学习的特征 | 第13-14页 |
| ·网络环境下的体验式学习 | 第14页 |
| ·虚拟学习环境概述 | 第14-15页 |
| ·虚拟学习环境的定义 | 第14-15页 |
| ·虚拟学习环境构成要素 | 第15页 |
| ·虚拟学习环境设计的理论基础 | 第15-17页 |
| ·实用主义教育理论 | 第15-16页 |
| ·情境认知理论 | 第16页 |
| ·活动理论 | 第16页 |
| ·分布式认知理论 | 第16-17页 |
| ·SecondLife平台 | 第17-23页 |
| ·SecondLife平台简介 | 第17页 |
| ·SecondLife平台特点 | 第17-18页 |
| ·Sloodle系统简介 | 第18-20页 |
| ·SecondLife中开展体验式学习的优势分析 | 第20-23页 |
| 第3章 基于SecondLife的体验式学习环境设计 | 第23-31页 |
| ·SecondLife中学习环境设计的原则 | 第23-24页 |
| ·SecondLife中体验式学习环境设计的思路 | 第24-25页 |
| ·SecondLife中体验式学习环境设计 | 第25-31页 |
| ·情境设计 | 第25页 |
| ·学习资源设计 | 第25-26页 |
| ·学习活动设计 | 第26-27页 |
| ·学习工具设计 | 第27-28页 |
| ·支架设计 | 第28-29页 |
| ·学习共同体设计 | 第29页 |
| ·评价设计 | 第29-31页 |
| 第4章 基于SecondLife的体验式学习环境的实现——以图书馆员职前学习环境为例 | 第31-67页 |
| ·构建案例——图书馆员职前体验式学习环境 | 第31-33页 |
| ·图书馆员职前学习需求分析 | 第31-33页 |
| ·馆员借助SecondLife开展体验式学习的可行性分析 | 第33页 |
| ·模块构建及实现 | 第33-67页 |
| ·情境呈现模块 | 第33-37页 |
| ·资源提供模块 | 第37-49页 |
| ·学习支持工具模块 | 第49-59页 |
| ·学习支架模块 | 第59-61页 |
| ·学习共同体的组建 | 第61-62页 |
| ·评价模块 | 第62-67页 |
| 第5章 平台的试用及结果 | 第67-79页 |
| ·平台试用概述 | 第67-68页 |
| ·试用对象 | 第67页 |
| ·试用目的 | 第67页 |
| ·综合应用的研究方法 | 第67-68页 |
| ·学习主题的选择 | 第68页 |
| ·实施过程 | 第68-75页 |
| ·平台操作培训 | 第68-69页 |
| ·学习体验及观察记录 | 第69-72页 |
| ·问卷调查 | 第72-75页 |
| ·结果分析 | 第75-79页 |
| 第6章 反思与展望 | 第79-83页 |
| ·关于本研究的两点说明 | 第79页 |
| ·Moodle平台在研究中的定位 | 第79页 |
| ·环境构建案例的说明 | 第79页 |
| ·研究的成果与不足 | 第79-81页 |
| ·今后的研究方向 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 攻读学位期间已发表论文及参加课题 | 第91页 |
