| 中文摘要 | 第1-10页 |
| ABSTRACT | 第10-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第一章 青年学生公民素质及其培养模式 | 第15-25页 |
| ·素质与公民素质 | 第15-17页 |
| ·素质 | 第15-16页 |
| ·公民素质 | 第16-17页 |
| ·培养模式及公民素质培养模式 | 第17-19页 |
| ·模式 | 第18页 |
| ·培养模式 | 第18-19页 |
| ·公民素质培养模式 | 第19页 |
| ·培养青年学生公民素质的必要性 | 第19-25页 |
| ·培养青年学生公民素质是发展社会主义市场经济的要求 | 第20-21页 |
| ·培养青年学生公民素质是推动我国民主法治国家建设的要求 | 第21-22页 |
| ·培养青年学生公民素质是促进精神文明建设的要求 | 第22-23页 |
| ·培养青年学生公民素质是实现人的现代化的要求 | 第23-25页 |
| 第二章 我国青年学生公民素质教育的历史与现状 | 第25-36页 |
| ·我国青年学生公民素质培养的历史进程 | 第25-27页 |
| ·建国前我国公民教育的产生 | 第25页 |
| ·建国后我国公民教育的发展 | 第25-27页 |
| ·我国青年学生公民素质的培养模式 | 第27-30页 |
| ·传统青年学生素质教育培养模式 | 第27-29页 |
| ·当代青年学生公民素质教育培养模式 | 第29-30页 |
| ·青年学生公民素质教育存在的主要问题 | 第30-33页 |
| ·公民角色意识淡薄 | 第30-31页 |
| ·国家意识缺位 | 第31页 |
| ·法律意识薄弱 | 第31-32页 |
| ·民主意识稀缺 | 第32页 |
| ·公德意识缺乏 | 第32-33页 |
| ·青年学生公民素质薄弱的原因剖析 | 第33-36页 |
| ·历史传统的影响 | 第33页 |
| ·经济因素的制约 | 第33-34页 |
| ·学校教育的落后 | 第34页 |
| ·制度环境的缺乏 | 第34-36页 |
| 第三章 以引导参与模式为主提升青年学生公民素质 | 第36-51页 |
| ·一些发达国家公民素质培养模式的启示 | 第36-41页 |
| ·美国权利论模式 | 第36-37页 |
| ·德国义务论模式 | 第37-38页 |
| ·新加坡道德中心论模式 | 第38-39页 |
| ·国外模式对中国的启示 | 第39-41页 |
| ·适应时代要求，有针对性的规划教育内容 | 第41-43页 |
| ·主体意识 | 第41页 |
| ·权利意识 | 第41页 |
| ·责任意识 | 第41-42页 |
| ·参与意识 | 第42页 |
| ·守法意识 | 第42页 |
| ·道德意识 | 第42-43页 |
| ·国家意识 | 第43页 |
| ·以引导参与为主，提升青年学生公民素质 | 第43-48页 |
| ·构建青年学生政治参与制度体系 | 第43-45页 |
| ·立足学校开展公民素质教育 | 第45-46页 |
| ·拓宽渠道，引导参与，开展丰富的社会实践活动 | 第46-48页 |
| ·优化育人环境，引导政治参与 | 第48-51页 |
| ·社会环境 | 第48页 |
| ·学校环境 | 第48-49页 |
| ·家庭环境 | 第49页 |
| ·网络环境 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |