| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 引言 | 第12-15页 |
| 第1章 中国优秀传统德育资源的内容 | 第15-25页 |
| ·中国传统德育资源精华与糟粕的分辨 | 第15-18页 |
| ·精华与糟粕的区分标准 | 第15-16页 |
| ·精华与糟粕的区分方法 | 第16-18页 |
| ·中国优秀传统德育思想 | 第18-21页 |
| ·天下为公，爱国如家 | 第18页 |
| ·自强不息，刚健有为 | 第18-19页 |
| ·厚德载物，与人为善 | 第19页 |
| ·天人合一，热爱自然 | 第19-20页 |
| ·先义后利，见利思义 | 第20页 |
| ·注重人伦，孝敬父母 | 第20页 |
| ·厉行节俭，艰苦朴素 | 第20-21页 |
| ·中国优秀传统德育方法 | 第21-25页 |
| ·因材施教 | 第21页 |
| ·循序渐进 | 第21-22页 |
| ·启发诱导 | 第22页 |
| ·言行一致 | 第22页 |
| ·寓教于乐 | 第22-23页 |
| ·教学相长 | 第23-25页 |
| 第2章 中国优秀传统德育资源的开发与应用现状 | 第25-35页 |
| ·目前中国开发与应用传统德育资源的基本内容和做法 | 第25-27页 |
| ·学校教育过程中开发与应用优秀传统德育资源的基本内容 | 第25页 |
| ·家庭教育过程中对优秀传统德育资源的开发和应用 | 第25-26页 |
| ·政府对优秀传统德育资源的开发和应用 | 第26-27页 |
| ·目前中国开发与应用优秀传统德育资源的实际效果及表现 | 第27-30页 |
| ·价值取向趋于功利化 | 第28页 |
| ·传统美德观念较淡薄 | 第28页 |
| ·知行不一现象较严重 | 第28-29页 |
| ·传统文化知识较欠缺 | 第29-30页 |
| ·中国优秀传统德育资源当前受到的冲击 | 第30-32页 |
| ·市场经济对中国优秀传统德育资源的冲击 | 第30-31页 |
| ·网络文化对中国优秀传统德育资源的冲击 | 第31页 |
| ·西方文化对中国优秀传统德育资源的冲击 | 第31-32页 |
| ·目前中国在开发与应用优秀传统德育资源方面存在的问题 | 第32-35页 |
| ·历史上对待传统文化极左态度产生的不利影响 | 第32页 |
| ·德育的重要地位没有得到真正重视 | 第32-33页 |
| ·德育工作者的传统文化素质不高 | 第33页 |
| ·学校德育课中传统德育内容缺乏 | 第33-34页 |
| ·青少年接受优秀传统德育知识的途径缺乏 | 第34-35页 |
| 第3章 探索开发与应用中国优秀传统德育资源的途径 | 第35-48页 |
| ·国外对传统德育资源的开发与应用的基本经验 | 第35-39页 |
| ·传统道德教育是韩国学校德育之根本 | 第35-36页 |
| ·新加坡注重对儒家传统伦理的汲取和运用 | 第36-37页 |
| ·日本“心的教育”强调对传统文化的学习 | 第37-38页 |
| ·英美国家挖掘和继承本国传统道德思想的做法 | 第38-39页 |
| ·国外德育内容与方法对我们的启示 | 第39-40页 |
| ·立足本国国情，弘扬优秀传统道德文化 | 第39页 |
| ·处理好中国传统文化与西方文化的关系 | 第39页 |
| ·处理好中国传统文化与现代文化的关系 | 第39-40页 |
| ·德育目标应与传统文化相融合 | 第40页 |
| ·全方位开发与应用中国优秀传统德育资源 | 第40-48页 |
| ·学校是开发和应用中国传统德育资源的主要阵地 | 第41-44页 |
| ·家庭开发和应用优秀传统德育资源的重要举措 | 第44-45页 |
| ·社会大力宣扬优秀传统德育资源，形成良好社会风气 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 致谢 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
