| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-23页 |
| ·研究背景 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第15-16页 |
| ·研究目标 | 第15页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·拟解决的关键问题 | 第16页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第16-23页 |
| ·国外的农村教育信息化发展现状 | 第17-19页 |
| ·国内的农村教育信息化发展现状 | 第19-23页 |
| 第2章 农村教育信息化理论 | 第23-29页 |
| ·信息化内涵 | 第23-24页 |
| ·教育信息化内涵 | 第24-28页 |
| ·定义界定 | 第24-25页 |
| ·教育信息化的本质 | 第25-26页 |
| ·教育信息化的特征 | 第26-27页 |
| ·教育信息化的工具 | 第27-28页 |
| ·农村教育信息化内涵 | 第28-29页 |
| 第3章 提取发展农村教育信息化的关键因素 | 第29-38页 |
| ·资金是关键因素 | 第29-30页 |
| ·政策是关键因素 | 第30-32页 |
| ·人是关键因素 | 第32-35页 |
| ·基础设施是关键因素 | 第35-38页 |
| ·硬件设施 | 第35-36页 |
| ·软件设施 | 第36-38页 |
| 第4章 论证关键因素 | 第38-47页 |
| ·资金 | 第38-39页 |
| ·资金的投入 | 第38-39页 |
| ·资金的管理和运行 | 第39页 |
| ·政策 | 第39-41页 |
| ·政策的导向作用 | 第40页 |
| ·政策的调控作用 | 第40-41页 |
| ·政策的干预作用 | 第41页 |
| ·政策的规范作用 | 第41页 |
| ·人 | 第41-44页 |
| ·观念的重要性 | 第42-43页 |
| ·教师信息技术掌握能力的重要性 | 第43-44页 |
| ·基础设施 | 第44-47页 |
| ·硬件设备的重要性 | 第44-45页 |
| ·软件设备的重要性 | 第45-47页 |
| 第5章 算例研究 | 第47-63页 |
| ·模型的选取 | 第47页 |
| ·样本的选取及相关假设 | 第47-49页 |
| ·样本的选取 | 第47页 |
| ·相关假设 | 第47-49页 |
| ·OWA方法介绍 | 第49-51页 |
| ·算例研究 | 第51-60页 |
| ·普通小学 | 第51-55页 |
| ·中心校 | 第55-58页 |
| ·中学 | 第58-60页 |
| ·相关结论 | 第60-63页 |
| ·资金与基础设施两者应用的不足 | 第60-61页 |
| ·观念认识的落后 | 第61-62页 |
| ·政策因素执行上的无效 | 第62-63页 |
| 第6章 发展农村教育信息化的对策 | 第63-68页 |
| ·从重视数量向重视质量转变 | 第63-64页 |
| ·建立科学的经费预算与效益评估制度 | 第63-64页 |
| ·建立多渠道筹措资金的规范化机制 | 第64页 |
| ·亟待提高相关人员教育信息化观念 | 第64-65页 |
| ·树立正确的观念 | 第65页 |
| ·应用有效的评价机制强化观念 | 第65页 |
| ·更多关注政策执行的有效性 | 第65-68页 |
| ·要加大落实制定和实施教育资源建设的国家标准的力度 | 第66页 |
| ·注重针对不同地区农村教育信息化发展政策制定的差异性 | 第66-67页 |
| ·要建立点面结合的项目论证和推广机制 | 第67-68页 |
| 结论 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 附录 | 第76-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第77页 |