维汉教师职业价值观的文化分析--以乌鲁木齐市民汉合校中小学教师为例
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1.引言 | 第8-23页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究意义和基本思路 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9页 |
| ·实践意义 | 第9页 |
| ·研究思路 | 第9-10页 |
| ·相关概念界定 | 第10-13页 |
| ·教师职业价值观 | 第10-12页 |
| ·文化与民族文化 | 第12-13页 |
| ·研究综述 | 第13-18页 |
| ·教师职业价值观研究综述 | 第13-16页 |
| ·文化视野下的教师职业价值观研究现状 | 第16-17页 |
| ·已有研究存在的问题 | 第17-18页 |
| ·研究理论依据与基本假设 | 第18-23页 |
| ·霍夫斯坦德的文化维度理论 | 第18-22页 |
| ·本研究基本假设 | 第22-23页 |
| 2. 研究方法 | 第23-30页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·文献法 | 第23页 |
| ·问卷调查法 | 第23页 |
| ·访谈法 | 第23页 |
| ·研究工具 | 第23-28页 |
| ·教师职业价值观量表 | 第23-24页 |
| ·民族文化测量表 | 第24-25页 |
| ·因子分析 | 第25-28页 |
| ·研究对象及样本结构 | 第28-30页 |
| ·研究对象 | 第28-29页 |
| ·问卷回收 | 第29页 |
| ·样本结构 | 第29-30页 |
| 3. 维汉教师职业价值观与民族文化的定量研究 | 第30-46页 |
| ·维汉教师职业价值观的定量研究 | 第30-38页 |
| ·维汉教师职业价值观的总体状况 | 第30页 |
| ·维汉教师职业价值观的总体差异 | 第30-31页 |
| ·维汉教师职业价值观的具体特点 | 第31-37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| ·维汉教师民族文化的定量研究 | 第38-41页 |
| ·维汉教师民族文化的总体差异 | 第38页 |
| ·不同学校类型的维汉教师民族文化差异分析 | 第38-39页 |
| ·不同学历和教龄的维汉教师民族文化差异分析 | 第39-41页 |
| ·小结 | 第41页 |
| ·教师职业价值观与民族文化关系研究 | 第41-46页 |
| ·文化维度的聚类分析 | 第41-42页 |
| ·各文化维度差异同教师职业价值观的关系 | 第42-44页 |
| ·小结 | 第44-46页 |
| 4. 维汉教师职业价值观特点的文化分析 | 第46-61页 |
| ·维汉教师的文化特征分析 | 第46-50页 |
| ·维吾尔族教师的文化特征分析 | 第46-48页 |
| ·汉族教师文化特征分析 | 第48-50页 |
| ·维汉教师职业价值观的文化分析 | 第50-53页 |
| ·维汉教师职业价值观的总体状况分析 | 第50-52页 |
| ·维汉教师职业价值观差异的文化分析 | 第52-53页 |
| ·研究结果的启示与思考 | 第53-61页 |
| ·研究结果的启示 | 第53-55页 |
| ·思考 | 第55-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 附录 | 第62-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 在读期间发表的论文 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69页 |
