| 中文摘要 | 第1-3页 |
| English Abstract | 第3-6页 |
| 一、序言 | 第6-11页 |
| (一) 问题的提出与研究目的 | 第6页 |
| (二) 研究综述 | 第6-9页 |
| (三) 研究方法与创新之处 | 第9-10页 |
| (四) 相关概念解释 | 第10-11页 |
| 二、中学历史教学中问题情境创设的理论依据 | 第11-18页 |
| (一) 学习论 | 第11-13页 |
| (二) 思维心理学基础 | 第13-16页 |
| (三) 脑科学研究 | 第16-17页 |
| (四) 情感教学心理学基础 | 第17-18页 |
| 三、中学历史教学中问题情境创设的基本原则 | 第18-25页 |
| (一) 启发性原则 | 第19-20页 |
| (二) 发展性原则 | 第20-21页 |
| (三) 主体性原则 | 第21-22页 |
| (四) 顺序性原则 | 第22-23页 |
| (五) 开放性原则 | 第23-25页 |
| 四、中学历史教学中问题情境创设的要素构成及基于案例的研究 | 第25-30页 |
| (一) 新的、未知的知识——历史问题情境创设的内容要素 | 第25-27页 |
| (二) 学生的认知需要——历史问题情境创设的动因要素 | 第27-29页 |
| (三) 学生的认知可能——历史问题情境创设的前提要素 | 第29-30页 |
| 五、中学历史教学中问题情境创设的策略及基于案例的研究 | 第30-39页 |
| (一) 确立学生主体地位，激发学生强烈的问题意识 | 第31-34页 |
| (二) 创设形式多样的历史问题情境 | 第34-39页 |
| 六、中学历史教学中问题情境的创设需要处理好几种关系 | 第39-42页 |
| (一) 教师与学生的关系 | 第39-40页 |
| (二) 史实材料与历史解释的关系 | 第40-41页 |
| (三) 认知与体验的关系 | 第41-42页 |
| (四) 过程与结果的关系 | 第42页 |
| 七、总结 | 第42-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 后记 | 第47-49页 |
| 附件 | 第49页 |
