实践生存论视野下的教师专业发展
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 引论 | 第7-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-13页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第13-16页 |
| 一、对"实践"精神的溯源 | 第16-23页 |
| (一) 亚里士多德的"实践" | 第16-17页 |
| (二) 马克思的"实践" | 第17-19页 |
| (三) "实践"的精神归旨 | 第19-20页 |
| (四) "实践"的生存论意蕴 | 第20-23页 |
| 二、实践知识:教师职业专业化的知识基础 | 第23-26页 |
| (一) 教学要关照人的存在 | 第23页 |
| (二) 教师需要具备有关存在的知识:实践知识 | 第23-26页 |
| 三、实践生存论视野下的教师实践知识生成 | 第26-43页 |
| (一) 人的本能的非专门化与实践知识的产生 | 第26-27页 |
| (二) 技术理性的张扬与实践知识的遗忘 | 第27-29页 |
| (三) 人的本真存在与实践知识的激活 | 第29-30页 |
| (四) 现实生活世界:实践知识的存在之域 | 第30-32页 |
| (五) 理解:实践知识的生成之径 | 第32-36页 |
| (六) 实践知识的局限与超越 | 第36-43页 |
| 四、实践生存论视野下的教师专业发展之思考 | 第43-52页 |
| (一) 实践生存论赋予教师职业专业化之可能 | 第43-45页 |
| (二) 实践生存论下的教师专业发展之目的 | 第45-47页 |
| (三) 实践生存论下的教师专业发展方式之变革 | 第47-52页 |
| 结束语 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
