新教师专业发展的叙事研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 导论 | 第6-14页 |
| (一) 问题提出 | 第6-7页 |
| (二) 已有研究现状 | 第7-13页 |
| 1. 概念的界定 | 第7-8页 |
| 2. 文献综述 | 第8-13页 |
| (三) 研究思路 | 第13页 |
| (四) 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、新教师学校生活故事 | 第14-30页 |
| (一) 学校初始印象 | 第14-15页 |
| (二) 新教师的教学故事 | 第15-22页 |
| 1. 备课 | 第15-17页 |
| 2. 学生评教 | 第17-18页 |
| 3. 新教师与有经验教师课堂教学观摩 | 第18-22页 |
| (三) 新教师班主任工作 | 第22-23页 |
| (四) 校长——新教师专业发展的引领者 | 第23-24页 |
| (五) 新教师与学校教师及其群体的冲突 | 第24-26页 |
| 1. 放风筝事件 | 第24-25页 |
| 2. 董老师 | 第25-26页 |
| (六) 韩老师的带教心得 | 第26-27页 |
| (七) 学生家长的信任 | 第27-30页 |
| 二、新教师学校生活故事解析及建议 | 第30-41页 |
| (一) 影响新教师专业发展的因素 | 第30-35页 |
| 1. 个人环境因素 | 第30-32页 |
| 2. 组织环境因素 | 第32-35页 |
| (二) 关于新教师专业发展的若干建议 | 第35-41页 |
| 1. 树立自我专业发展意识,学会反思 | 第35-36页 |
| 2. 营造适合新教师专业发展的学校环境 | 第36-39页 |
| 3. 改革教师教育,重视新教师入职教育(或培训) | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
