| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-14页 |
| 导论 | 第14-41页 |
| 一、研究意义 | 第15-23页 |
| (一) 实践意义 | 第15-21页 |
| (二) 理论意义 | 第21-23页 |
| 二、研究现状 | 第23-38页 |
| (一) 榜样教育发展历程的研究 | 第23-25页 |
| (二) 榜样教育的基础理论研究 | 第25-29页 |
| (三) 榜样教育的价值研究 | 第29-33页 |
| (四) 榜样教育有效性的对策研究 | 第33-38页 |
| 三、思路与方法 | 第38-41页 |
| (一) 研究思路 | 第38-39页 |
| (二) 研究方法 | 第39-41页 |
| 第一章 榜样教育的概念和本质 | 第41-64页 |
| 一、榜样 | 第41-55页 |
| (一) 榜样人格的历史演变 | 第41-51页 |
| (二) 榜样的概念 | 第51-52页 |
| (三) 榜样的特征 | 第52-55页 |
| 二、榜样教育 | 第55-59页 |
| (一) 榜样教育的概念 | 第55-56页 |
| (二) 榜样教育的内涵 | 第56-58页 |
| (三) 榜样教育的本质 | 第58-59页 |
| 三、榜样教育与相关教育 | 第59-64页 |
| (一) 榜样教育与典型教育 | 第60页 |
| (二) 榜样教育与观察学习 | 第60-61页 |
| (三) 榜样教育与品格教育 | 第61-62页 |
| (四) 榜样教育与偶像崇拜 | 第62-63页 |
| (五) 榜样教育与榜样培育 | 第63-64页 |
| 第二章 榜样教育的发展和嬗变 | 第64-107页 |
| 一、榜样教育理论资源的发展 | 第64-83页 |
| (一) 儒家德育思想的基础奠定 | 第64-68页 |
| (二) 现代西方心理学理论的有益补充 | 第68-74页 |
| (三) 马克思主义经典作家的科学贡献 | 第74-83页 |
| 二、我国榜样教育的发展历程 | 第83-97页 |
| (一) 古代榜样教化的开展 | 第83-90页 |
| (二) 近现代抗争、求索中的榜样教育发展 | 第90-94页 |
| (三) 新中国成立以来榜样教育的发展 | 第94-97页 |
| 三、国外榜样教育的历史及借鉴 | 第97-104页 |
| (一) 国外关于榜样教育的争论 | 第97-100页 |
| (二) 国外榜样教育的历史经验 | 第100-104页 |
| 四、榜样教育的历史沉思 | 第104-107页 |
| 第三章 榜样教育的要素和结构 | 第107-134页 |
| 一、榜样教育的基本要素 | 第107-120页 |
| (一) 榜样教育的主体要素 | 第109-112页 |
| (二) 榜样教育的客体要素 | 第112-114页 |
| (三) 榜样教育的本体要素 | 第114-116页 |
| (四) 榜样教育的介体要素 | 第116-117页 |
| (五) 榜样教育的环体要素 | 第117-120页 |
| 二、榜样教育的目标结构 | 第120-125页 |
| (一) 榜样教育的目标发展结构 | 第120-122页 |
| (二) 榜样教育的目标层次结构 | 第122-125页 |
| 三、榜样教育的内容结构 | 第125-129页 |
| (一) 榜样能力教育和榜样事迹教育 | 第126-127页 |
| (二) 榜样人格教育 | 第127-129页 |
| 四、榜样教育的结构优化 | 第129-134页 |
| (一) 榜样教育的目标结构优化 | 第129-131页 |
| (二) 榜样教育的内容结构优化 | 第131-134页 |
| 第四章 榜样教育的过程和规律 | 第134-159页 |
| 一、榜样教育的总体过程 | 第135-145页 |
| (一) 发现榜样 | 第135-136页 |
| (二) 树立榜样 | 第136-138页 |
| (三) 整合榜样 | 第138-141页 |
| (四) 利用榜样 | 第141-144页 |
| (五) 培育榜样 | 第144-145页 |
| 二、榜样教育的具体过程 | 第145-152页 |
| (一) 榜样教育的施教过程 | 第146-149页 |
| (二) 榜样教育的接受过程 | 第149-152页 |
| (三) 榜样教育施教过程与接受过程的关系 | 第152页 |
| 三、榜样教育过程中的基本规律 | 第152-159页 |
| (一) 合力影响规律 | 第153-155页 |
| (二) 主导性与多样性相结合规律 | 第155页 |
| (三) 受教主体内在作用规律 | 第155-159页 |
| 第五章 榜样教育的资源和社会力量 | 第159-182页 |
| 一、榜样教育的资源 | 第159-174页 |
| (一) 榜样教育的传统资源和现实资源 | 第160-163页 |
| (二) 榜样教育的传统资源利用 | 第163-166页 |
| (三) 榜样教育的现实资源开发 | 第166-172页 |
| (四) 榜样教育的现实资源与传统资源的整合 | 第172-174页 |
| 二、榜样教育的社会力量整合 | 第174-182页 |
| (一) 坚持理论的指导力量,发挥科学发展观的示引力 | 第175-176页 |
| (二) 借助家庭基本力量,发挥父母的亲和力 | 第176-177页 |
| (三) 突出学校主阵地力量,发挥教师榜样的示范力 | 第177-178页 |
| (四) 依靠党的领导力量,发扬党员干部榜样的导引力 | 第178-179页 |
| (五) 依靠社会的支持力量,发挥群体的强化力 | 第179-182页 |
| 结束语:探求榜样教育现实模式,努力形成榜样教育新局面 | 第182-194页 |
| 一、榜样教育模式的概述 | 第182-184页 |
| 二、榜样教育的现实模式 | 第184-194页 |
| (一) 榜样教育的立体模式 | 第184-187页 |
| (二) 榜样教育的情感模式 | 第187-188页 |
| (三) 榜样教育的网络模式 | 第188-191页 |
| (四) 榜样教育的偶像模式 | 第191-194页 |
| 参考文献 | 第194-200页 |
| 攻博期间科研成果目录 | 第200-201页 |
| 后记 | 第201-203页 |
