教师感情修养研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 导论 | 第12-37页 |
| 一、问题的提出 | 第12-25页 |
| (一) 现行教师修养观的误区 | 第14-16页 |
| (二) 师生发展呼唤教师感情修养 | 第16-17页 |
| (三) 教师感情问题凸显教师感情修养的必要性 | 第17-24页 |
| (四) 在教师修养结构中明确感情修养的重要性 | 第24-25页 |
| 二、教师感情研究的历史考察 | 第25-32页 |
| (一) 国内教师感情研究概况 | 第25-27页 |
| (二) 国外教师感情研究概况 | 第27-30页 |
| (三) 国内外教师感情研究的启示 | 第30-32页 |
| 三、本研究的基本问题和意义 | 第32-37页 |
| (一) 研究的基本问题 | 第32-34页 |
| (二) 本研究的理论框架 | 第34-35页 |
| (三) 研究意义 | 第35-37页 |
| 第一章 教师感情修养概述 | 第37-59页 |
| 一、感情与教师感情 | 第37-41页 |
| (一) 感情 | 第37-40页 |
| (二) 教师感情 | 第40-41页 |
| 二、教师感情修养的定义、内涵和机制 | 第41-51页 |
| (一) 教师感情修养的定义 | 第41-44页 |
| (二) 教师感情修养的内涵 | 第44-48页 |
| (三) 教师感情修养的要素和机制 | 第48-51页 |
| 三、教师感情修养的特征和意义 | 第51-59页 |
| (一) 教师感情修养的特征 | 第51-54页 |
| (二) 教师感情修养的意义 | 第54-59页 |
| 第二章 教师感情合理性理论探源 | 第59-82页 |
| 一、理性与感情在学术史上的"分裂" | 第59-65页 |
| 二、教师感情修养:追求感情与理性的整合 | 第65-75页 |
| (一) 没有理性的教师感情是盲目的 | 第68-70页 |
| (二) 没有感情的教师理性是呆滞的 | 第70-75页 |
| 三、教育中的感情规则 | 第75-82页 |
| (一) 感情规则的定义 | 第75-77页 |
| (二) 教育中感情规则的主要内容 | 第77-82页 |
| 第三章 教师感情修养的路径及资源保障 | 第82-111页 |
| 一、教师感情修养的路径 | 第82-88页 |
| (一) 教师要做自身感情修养的主人 | 第83-84页 |
| (二) 整合教师的自然属性和社会属性 | 第84-85页 |
| (三) 整合教师的社会化和个性化 | 第85-87页 |
| (四) 整合教师的专业化和人文化 | 第87-88页 |
| 二、教师专业发展阶段与教师感情修养 | 第88-96页 |
| (一) 教师专业发展阶段对教师感情修养的意义 | 第89页 |
| (二) 教师专业发展阶段特点与教师感情修养路径 | 第89-94页 |
| (三) 教师专业发展阶段对教师感情修养的启示 | 第94-96页 |
| 三、教师感情修养的资源保障 | 第96-111页 |
| (一) 利用以人情为核心的人力资源 | 第96-103页 |
| (二) 运用以感情为主体的课程资源 | 第103-108页 |
| (三) 教师运用感情资源的注意事项 | 第108-111页 |
| 第四章 教师感情意识合理性 | 第111-125页 |
| 一、教师感情意识概述 | 第111-116页 |
| (一) 教师感情意识的定义 | 第111-113页 |
| (二) 教师感情意识的层面 | 第113-115页 |
| (三) 教师感情意识的类型 | 第115-116页 |
| 二、教师形成合理感情意识的意义 | 第116-118页 |
| (一) 感情意识是教师感情修养的基础 | 第116-117页 |
| (二) 感情意识是教师心理健康的标志 | 第117-118页 |
| (三) 感情意识是教育教学成功的保障 | 第118页 |
| 三、教师提升感情意识合理性的策略 | 第118-125页 |
| (一) 形成正确的自我认识 | 第118-119页 |
| (二) 营造良好的感情氛围 | 第119-120页 |
| (三) 培养积极的感情体验 | 第120-121页 |
| (四) 掌握具体的操作方法 | 第121-123页 |
| (五) 应避免的问题 | 第123-125页 |
| 第五章 教师感情管理合理性 | 第125-139页 |
| 一、教师感情管理概述 | 第125-128页 |
| (一) 教师感情管理的定义 | 第125-127页 |
| (二) 教师感情管理的内涵 | 第127-128页 |
| 二、教师感情管理的过程和原则 | 第128-130页 |
| (一) 教师感情管理的过程 | 第128-129页 |
| (二) 教师感情管理的原则 | 第129-130页 |
| 三、教师实现感情管理合理性的策略 | 第130-139页 |
| (一) 教师感情的内容管理 | 第130-132页 |
| (二) 教师感情的方法管理 | 第132-139页 |
| 第六章 教师感情表达合理性 | 第139-157页 |
| 一、教师感情表达概述 | 第139-147页 |
| (一) 教师感情表达的含义 | 第139-142页 |
| (二) 教师感情表达的主要方式 | 第142-144页 |
| (三) 教师感情表达的功能与特点 | 第144-145页 |
| (四) 教师感情表达的规则 | 第145-147页 |
| 二、作为一种表演的教师感情表达 | 第147-157页 |
| (一) 教育活动的戏剧性 | 第147-149页 |
| (二) 教师表演的合理性 | 第149-151页 |
| (三) 教师感情以及表达的真伪 | 第151-152页 |
| (四) 教师感情表达与普通感情表达的差异 | 第152-157页 |
| 结束语 | 第157-159页 |
| 附录:感情词汇表 | 第159-162页 |
| 主要参考文献 | 第162-174页 |
| 后记 | 第174-175页 |
