| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-14页 |
| (一)研究缘由 | 第8-9页 |
| 1.新课程改革的趋势和要求 | 第8页 |
| 2.当前的高中历史教学存在诸多问题 | 第8-9页 |
| 3.逆向教学设计的优势 | 第9页 |
| (二)研究意义 | 第9-10页 |
| 1.落实“知识与能力”目标,提高学生的历史思维能力 | 第9页 |
| 2.合理的教学设计有利于创建有效乃至高效的历史课堂 | 第9-10页 |
| 3.提升历史教师的专业素养,增强历史教师的创新意识 | 第10页 |
| (三)研究综述 | 第10-12页 |
| 1.“知识与能力”目标的研究综述 | 第10-11页 |
| 2.逆向设计的研究综述 | 第11-12页 |
| (四)研究设计 | 第12-14页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究内容 | 第12页 |
| 3.研究方法 | 第12-14页 |
| 二、概念界定 | 第14-23页 |
| (一)教学设计理论 | 第14-16页 |
| 1.教学设计的概念 | 第14页 |
| 2.教学设计的理论基础 | 第14-16页 |
| (二)逆向设计理论 | 第16-21页 |
| 1.逆向设计模式的涵义 | 第16页 |
| 2.逆向设计模式的理论依据 | 第16-17页 |
| 3.逆向设计模式的特点 | 第17-18页 |
| 4.逆向设计模式的基本步骤 | 第18页 |
| 5.逆向设计模式的达成要求 | 第18-21页 |
| (三)高中历史“知识与能力”目标理论 | 第21-23页 |
| 1.高中历史“知识与能力”目标的涵义 | 第21页 |
| 2.“知识与能力”目标的理论基础 | 第21-23页 |
| 三、高中历史“知识与能力”目标达成的现状调查——以岑溪市区四所高中为例 | 第23-31页 |
| (一)调查设计 | 第23-24页 |
| 1.调查背景 | 第23页 |
| 2.调查对象 | 第23页 |
| 3.调查内容 | 第23-24页 |
| (二)调查结果与分析 | 第24-31页 |
| 1.问卷调查结果 | 第24-28页 |
| 2.存在问题及原因分析 | 第28-31页 |
| 四、高中历史教学逆向设计的实际应用——以北师大版高中历史必修Ⅱ第 4 课《商业的发展》为例 | 第31-43页 |
| (一)明确预期的教学目标 | 第31-33页 |
| 1.解读课程内容 | 第31-32页 |
| 2.解析课程标准 | 第32页 |
| 3.分析学生的学习能力 | 第32-33页 |
| 4.确定本课的教学目标 | 第33页 |
| (二)选择合理的评价方式 | 第33-35页 |
| (三)设计有效的历史教学过程 | 第35-43页 |
| 1.导入新课(激发学生学习兴趣) | 第35页 |
| 2.学习新课(逐步探究主题) | 第35-41页 |
| 3.本课的教学特色和反思 | 第41-43页 |
| 五、逆向设计模式在高中历史教学实践中的总结反思 | 第43-49页 |
| (一)取得的成绩 | 第43-44页 |
| 1.学生的学习兴趣、学习能力和学习成绩得到提高 | 第43-44页 |
| 2.学生的互助合作、自主探究和创新意识得到提升 | 第44页 |
| (二)存在的问题 | 第44-46页 |
| 1.教师方面的问题 | 第45页 |
| 2.学生方面的问题 | 第45-46页 |
| (三)完善逆向设计模式的对策 | 第46-49页 |
| 1.地区相关教育部门应该高度重视和支持逆向设计模式的推广和应用 | 第46页 |
| 2.学校应努力整合各方力量结合实际形成独具特色的校本资源 | 第46页 |
| 3.教师要不断更新教学观念,创新教学模式 | 第46-49页 |
| 3.1.在设计教学目标方面，要做到课堂活动目标明确而高效，同时避免“覆盖教材”意识，把握核心问题 | 第47-48页 |
| 3.2.在确定评价方式方法方面，要力求评估证据和教学目标保持一致 | 第48页 |
| 3.3 在设计具体的教学过程方面，要充分做好各种评估 | 第48-49页 |
| 研究的结论和展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 攻读硕士期间发表论文目录 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
